大腦的神經(jīng)是“用進(jìn)廢退”的，常用的區(qū)塊也會(huì)因此而增大，長(zhǎng)久不用的地方會(huì)被挪作他用。的是，大腦不是頤養(yǎng)冗員的地方。所以，沒有“只用到10%的大腦”這回事。美國(guó)心理學(xué)家丹倪斯頓曾經(jīng)撰文批評(píng)這個(gè)謬論，他說：“凡那些告訴你大腦只用了10%的人，他們才是只用到自己大腦的10%！”

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        大腦決定了我是誰(shuí)，我要做什么以及我該如何做？孩子的大腦是隨著父母帶給他們什么樣的經(jīng)歷，什么樣的感受，輸出什么樣的潛意識(shí)信息而去不斷地塑造他們自已的大腦。人的大腦分為左腦和右腦，左腦負(fù)責(zé)邏輯、語(yǔ)言、計(jì)算、分析、判斷等抽象功能，右腦主管藝術(shù)、圖形、聲音、靈感、直覺等形象思維。左右腦相互交替配合運(yùn)作形成的全腦功能。然而現(xiàn)實(shí)可能因?yàn)橐阎澜绲陌l(fā)展水平或者人類是以群居社交的生活模式為主，普遍需要人的左腦，所以大部分人的左腦都有很好的開發(fā)，而右腦相對(duì)用得比較少，人的左右腦往往發(fā)展不平衡，形成一種左高右低的單腦運(yùn)用現(xiàn)象。

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      有個(gè)故事不知道您聽過沒有？1858年，瑞典的一個(gè)富豪人家生下了一個(gè)女兒。然而不久，孩子染患了一種無法解釋的癱瘓癥，喪失了走路的能力。一次，女孩和家人一起乘船旅行。船長(zhǎng)的太太給孩子講船長(zhǎng)有一只天堂鳥，她被這只鳥的描述迷住了，極想親自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船長(zhǎng)。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥。那服務(wù)生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥。奇跡發(fā)生了，孩子因?yàn)檫^度地渴望，竟忘我地拉住服務(wù)生的手，慢慢地走了起來。從此，孩子的病便痊愈了。女孩子長(zhǎng)大后，又忘我地投入到文學(xué)創(chuàng)作中，后成為位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性，也就是茜爾瑪·拉格蘿芙?？梢酝ㄟ^思想習(xí)慣、情緒習(xí)慣、行為習(xí)慣，彰顯出來。 潛能開發(fā)就是通過訓(xùn)練思想、情緒、行為習(xí)慣，把潛藏在潛意識(shí)里面的能力，激發(fā)出來的過程。

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       我們認(rèn)為，所有的寶寶都有欣賞音樂的。無論TA是否還在媽媽肚子里，或者處于任何一個(gè)年齡段，都能夠通過音樂來讓自己變得更聰明，更快樂。就像一句話所說：學(xué)習(xí)音樂，永遠(yuǎn)都不嫌晚。

        除了孩子能在陶冶情操的同時(shí)變得更加聰明之外，寶爸寶媽們也能跟著聽學(xué)一點(diǎn)音樂小知識(shí)。一舉三得，何樂而不為呢？

把開發(fā)右腦和經(jīng)典音樂賞析結(jié)合起來，讓高雅音樂走下神壇，來到真實(shí)生活中，為普羅大眾服務(wù)，讓所有喜愛聆聽音樂的人們都獲得快樂幸福，這是我們音樂工作者的一份美好心愿。

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