孩子3歲不說(shuō)話,可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩

從孩子自身來(lái)說(shuō)，孩子3歲了，還不說(shuō)話，可能存在以下幾種情況。首先，孩子可能存在聽(tīng)力問(wèn)題。孩子聽(tīng)不清也就說(shuō)不清，更不用說(shuō)模仿了。其次，不同孩子的智力發(fā)展各不相同，一些孩子由于智力落后，從而影響到語(yǔ)言的發(fā)展，導(dǎo)致孩子3歲不說(shuō)話。后，孩子3歲不說(shuō)話，也可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。一般“語(yǔ)遲”的孩子，開(kāi)口說(shuō)話比別的孩子都要晚。從環(huán)境來(lái)說(shuō)，孩子說(shuō)話的早晚和語(yǔ)言表達(dá)能力也受所處環(huán)境的影響。如果家人之間說(shuō)話少，孩子就沒(méi)有一個(gè)語(yǔ)言模仿的環(huán)境。

孩子不會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮而說(shuō)話不清楚

孩子不會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮而說(shuō)話不清楚。孩子說(shuō)話不清楚，往往是由于他沒(méi)有足夠的意識(shí)或能力。從意識(shí)上來(lái)說(shuō)，作為成年人，我們很清楚地知道，當(dāng)我們說(shuō)話不清時(shí)他人很難明白我們的意思，會(huì)感覺(jué)很困惑，因而，我們會(huì)努力說(shuō)得更清楚以保證溝通的有效性。但是，對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，可能由于其年齡尚小，或是社交技能較弱，導(dǎo)致他們難以理解/意識(shí)到對(duì)方的感受，因此這些孩子并沒(méi)有努力調(diào)整自己說(shuō)話清晰度的意識(shí)。

在生活中，陪伴孩子的的是家長(zhǎng)，影響孩子深的也是家長(zhǎng)。孩子一旦出現(xiàn)說(shuō)話晚，不說(shuō)話，說(shuō)話不清楚的情況，家長(zhǎng)往往尋求的是專(zhuān)業(yè)診治，這是明智之舉。但是在尋求專(zhuān)業(yè)診治之后，家長(zhǎng)有沒(méi)有進(jìn)行過(guò)反思：是什么原因?qū)е潞⒆诱f(shuō)話不清楚，同樣是帶孩子，為什么別人家的孩子都侃侃而談了，而自己家的小孩卻還是說(shuō)話不清楚？是自己的教育觀念不對(duì)？還是哪些地方做得有欠妥當(dāng)？

家長(zhǎng)希望孩子學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，并對(duì)他人的想法做出回應(yīng)，的方法就是多給他練習(xí)的機(jī)會(huì)。可以和孩子玩假扮游戲，家長(zhǎng)不要只是發(fā)表評(píng)論或提出問(wèn)題，還應(yīng)讓孩子成為游戲中具有自己想法和渴望的角色。在游戲時(shí)，應(yīng)隨時(shí)在孩子故事的基礎(chǔ)上介紹新的想法。例如，每次老狼闖進(jìn)小院擾亂了秩序，每次你的娃娃天黑就去睡覺(jué)，家長(zhǎng)都要幫助他接受并分析你的想法。不要每次只是聆聽(tīng)，還應(yīng)有意創(chuàng)造對(duì)話的機(jī)會(huì)，這也是在幫他接受及處理你的想法。意識(shí)到別人也有不同的希望和目標(biāo)，是學(xué)習(xí)承受挫折感的首要步驟之一。