根據(jù)英國(guó)心理學(xué)家Goddard的研究，嬰兒在爬行過(guò)程中，雙手雙眼一起配合，可以促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。這種能力對(duì)于日后讀書(shū)寫(xiě)字都非常有益處，能促進(jìn)邊看邊寫(xiě)的能力。在一項(xiàng)對(duì)15000名英國(guó)學(xué)生的跟蹤調(diào)查顯示，在1歲的時(shí)候會(huì)爬的孩子在后來(lái)學(xué)校中的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好一些，行為方面的問(wèn)題也會(huì)更少一些。所以說(shuō)，鼓勵(lì)孩子爬行，鼓勵(lì)孩子利用自己的能力探索世界是非常必要的。

“生態(tài)環(huán)境”的包容性，接納性對(duì)康復(fù)效果起直接反饋?zhàn)饔?。所以，自閉患者的整個(gè)康復(fù)事業(yè)，不是一所單獨(dú)的學(xué)校或是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠做到的，成功與否很大部分責(zé)任在于孩子所處“生態(tài)環(huán)境”。如每個(gè)自閉癥孩子最親近的“生態(tài)系統(tǒng)”就是他的家庭，上學(xué)后，則由老師、同學(xué)及校園周邊重新組成其新的“生態(tài)系統(tǒng)”。如若“生態(tài)環(huán)境”能夠考慮到孩子的需求，為他的缺陷提供彌補(bǔ)，促進(jìn)其行為的完成，將極大利于孩子康復(fù)工作的完成。總之，可以說(shuō)，康復(fù)效果一半看孩子本身，一半看與孩子對(duì)應(yīng)的“生態(tài)環(huán)境”。

行為療法：主要目的是強(qiáng)化已經(jīng)形成的良好行為對(duì)干擾接受教育訓(xùn)練、影響社會(huì)交往和危害自身的異常行為如刻板行為、攻擊性的行為、自傷或自行傷害行為等予以矯正。認(rèn)知理療：目的是幫助患者認(rèn)識(shí)自己與同齡人的差異和自身存在的問(wèn)題激發(fā)自身的潛力發(fā)展有效的社會(huì)技能。適用于智力損害不重的患者。家庭療發(fā)：可以使患者的父母了解患者存在的問(wèn)題，與治理人員相互支持和協(xié)作