湖北啟明自閉癥特殊教育學(xué)校淺談家庭教育和學(xué)校教育的重要性：

　　家長應(yīng)越來越多的參與到學(xué)校教育中。家庭作為特殊兒童的生理發(fā)育和身心養(yǎng)護(hù)的主要場所，家長也是老師，也可以并且應(yīng)該支持學(xué)校教育與社會教育。家長擁有自己的教養(yǎng)方式，同時有他們自己一套運(yùn)用于校外學(xué)習(xí)情境的課程和教學(xué)風(fēng)格，而且有越來越多的人選擇家庭教育。學(xué)校與家庭共同努力,殘疾孩子的教育和康復(fù)定會取得事半功倍的效果。因此，如果特殊需要兒童想要獲得校內(nèi)外充分的潛在的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就需要家長和教師之間緊密合作。

語言是人類交際的重要工具，在人與人之間的交往中，語言交際能力的重要性明顯增強(qiáng)，所以對兒童進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練是必要的。

　　為了更好地讓兒童具備社會適應(yīng)能力、生活自理能力、與人交往能力，武漢啟明之家語言障礙特殊教育學(xué)校專門開展了一系列的訓(xùn)練。學(xué)校較早就開展了個別化訓(xùn)練課程，用以訓(xùn)練兒童個方面的能力。把語言溶入到生活的各個環(huán)節(jié)。武漢市武昌區(qū)啟明兒童之家教育咨詢服務(wù)中心成立于２００６年初，現(xiàn)位于武漢市武昌區(qū)與洪山區(qū)交界的下潘息村２５號,占地面積2800平方米，建筑面積1780。一日生活內(nèi)容很多，從起床到睡覺各個環(huán)節(jié)都是語言訓(xùn)練的好機(jī)會。特別是日常用語的訓(xùn)練，更是靠在生活中訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握。

啟明特教利用家長開放日、藝術(shù)節(jié)時裝表演、親子運(yùn)動會、新年聯(lián)歡會、家長會等時間，把家長請進(jìn)校園，使他們對學(xué)校的教育教學(xué)主題活動有更直觀的了解。

1、請家長觀摩主題活動，對家長進(jìn)行必要培訓(xùn)?！凹倚f(xié)同”教學(xué)模式，是以學(xué)校為中心，通過挖掘家庭教育資源，建立家?；雍献鳎郧蠊餐囵B(yǎng)和提高學(xué)生社會交往能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

   生命教育必須要求家庭的積極參與。對學(xué)生來說，家庭是一個重要且關(guān)鍵的因素，它與學(xué)生生命連接為緊密。在校本課程的教學(xué)過程中，我們嘗試突破校園范疇，用開放的姿態(tài)聯(lián)合家庭，以親情互動為切入點(diǎn)，探索親子活動的形式，讓家長以“協(xié)作者”的身份參與教學(xué)?！凹倚f(xié)同”教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生學(xué)會了自我保護(hù)，還初步形成了學(xué)校、家庭、社會資源共享的生命教育體系。第五冊的教學(xué)內(nèi)容中有三分之二是需要帶領(lǐng)學(xué)生走向社區(qū)和外出實(shí)踐的，如《過馬路——紅綠燈》、《在公園》、《看電影——對號入座》等，我們就充分利用家庭教育資源，與家長聯(lián)手共同進(jìn)行生命教育。

正常的孩子到兩歲時已經(jīng)能通過簡單的語言來表達(dá)自己的意思，與父母及親近的人進(jìn)行溝通交流了。

如果發(fā)現(xiàn)你的孩子有以下癥狀時，應(yīng)該引起警惕，孩子有可能患了語言障礙，需要去看看醫(yī)生了。

1.過了1歲，還只能發(fā)元音，如a、o、e等。

2.超過兩歲還不會說話。

3.超過3歲說話還不能連成句子。

4.超過5歲，把難發(fā)的音換成易發(fā)音，還有不少造句錯誤，語言不流利，語言節(jié)奏、速度和抑揚(yáng)都表現(xiàn)得異常。

5.孩子說話吃力，感到為難，而且能自我意識到。

武漢啟明特教語言訓(xùn)練說，如果不是器質(zhì)性缺陷，兒童語言障礙都是通過語言訓(xùn)練為主要的康復(fù)途徑，必要時輔助于口腔訓(xùn)練器械。武漢市啟明特語言康復(fù)老師認(rèn)為：大多數(shù)語言障礙患者都可通過語障訓(xùn)練恢復(fù)正常。武漢啟明特教機(jī)構(gòu)教材其內(nèi)容包括有集體教育，個別訓(xùn)練，和集體活動三方面內(nèi)容。一些家長對兒童語言障礙也存在誤區(qū)：認(rèn)為長大以后自動就會好。