廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專(zhuān)業(yè)教師百余人。孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟費(fèi)用服務(wù)熱線

成立了兩個(gè)跟孤獨(dú)癥康復(fù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)

鑒于孤獨(dú)癥專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域缺乏行業(yè)的現(xiàn)狀，先后成立了兩個(gè)跟孤獨(dú)癥康復(fù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。一個(gè)是孤獨(dú)癥康復(fù)專(zhuān)業(yè)，希望它能夠把孤獨(dú)癥康復(fù)領(lǐng)域的各個(gè)不同的層面、不同領(lǐng)域的專(zhuān)家，包括家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)的，都匯集在這個(gè)平臺(tái)上。大家一起來(lái)交流關(guān)于孤獨(dú)癥康復(fù)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。

另一個(gè)是行為分析專(zhuān)業(yè)。當(dāng)時(shí)也是了解到在國(guó)際上行為分析生成出來(lái)的很多干預(yù)的策略是被實(shí)證有效的。這在整個(gè)康復(fù)領(lǐng)域是次，就某個(gè)領(lǐng)域某個(gè)人群成立了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，一個(gè)是要廣，一個(gè)是要專(zhuān)。

共同注意力

共同注意力是指-孩子能夠通過(guò)協(xié)調(diào)眼神和動(dòng)作來(lái)與他人分享有趣的事物和體驗(yàn)，與他人共同對(duì)某一對(duì)象或事物加以注意的行為。

共同注意力一般發(fā)生在兩個(gè)人或多個(gè)人之間，要求雙方都能觀察并且確定對(duì)方的注意力是否在相關(guān)物體或?qū)ο笾稀?

NT一般在十個(gè)月左右就能發(fā)展出共同注意力的能力，而我們的孩子在這方面相對(duì)缺失。

共同注意力可以分為兩個(gè)階段：個(gè)階段是能追隨他人視線；第二階段則是能引發(fā)他人注意階段。

其中對(duì)人的注意力是共同注意力的基礎(chǔ)，這個(gè)不難理解：共同注意力的主體本來(lái)就是人，如果孩子對(duì)人都不關(guān)注，那還談什么共同注意力。

      廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專(zhuān)業(yè)教師百余人。孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟費(fèi)用服務(wù)熱線

　誤區(qū)四、訓(xùn)練內(nèi)容單一。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多患者在自閉癥的治1療時(shí)都會(huì)選擇家庭訓(xùn)練，而在訓(xùn)練過(guò)程中，偏重于語(yǔ)言或認(rèn)知能力的訓(xùn)練，忽視了其它領(lǐng)域的訓(xùn)練 。自閉癥兒童屬于廣泛性發(fā)展障礙，他們的障礙特點(diǎn)是廣泛性和彌散性的，發(fā) 展是訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)遵守的基本原則。剛做幼兒園老師的時(shí)候，我遇到了一個(gè)叫點(diǎn)點(diǎn)的孩子。因?yàn)樽蚤]癥，他不會(huì)控制情緒，發(fā)起脾氣來(lái)，甚至?xí)覗|西，打別的小朋友。做老師之前，我當(dāng)過(guò)一段時(shí)間自閉癥小孩的義工，所以懂得一些訣竅。如果點(diǎn)點(diǎn)，我會(huì)先把他抱走。為了掙脫我，他會(huì)不停反抗，打我踢我。我會(huì)壓住他，然后用眼神嚴(yán)肅地看著他，等他安靜下來(lái)，我才會(huì)開(kāi)始講道理。

和自閉癥孩子溝通是挺讓人挫敗的，但是這不代表他們是無(wú)法溝通的。有時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)知道自己錯(cuò)了，會(huì)重復(fù)我告訴他的話，‘點(diǎn)點(diǎn)打小朋友不對(duì)，要做好朋友’。