洛麗塔教育機(jī)構(gòu)價(jià)格

學(xué)習(xí)架子鼓不僅能夠強(qiáng)身健體，還可以緩解壓力，釋放心中的壓力，憤慨等不良情緒。也能使小朋友保持良好的身心健康狀態(tài)。

學(xué)習(xí)架子鼓也可以培養(yǎng)小朋友的自信心，通過(guò)對(duì)架子鼓刻苦的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在去演奏音樂(lè)的時(shí)候，表達(dá)情感時(shí)，自信心也會(huì)增強(qiáng)。有人說(shuō)自信的人才是美麗的，而當(dāng)自己的架子鼓演奏時(shí)能給周圍的人帶來(lái)快樂(lè)和享受時(shí)，更能讓小朋友們學(xué)會(huì)分享和奉獻(xiàn)。

架子鼓的雛形可以追溯到1890年，當(dāng)時(shí)舞臺(tái)樂(lè)隊(duì)鼓手拋開(kāi)傳統(tǒng)的鼓譜，而用自由表達(dá)的節(jié)奏表現(xiàn)其節(jié)奏感，現(xiàn)代節(jié)奏的萌芽始于此時(shí)。美國(guó)新奧爾良的爵士樂(lè)隊(duì)和拉格泰姆樂(lè)隊(duì)的鼓手們使用軍樂(lè)隊(duì)中的低音大鼓和小鼓，采用一種“雙擊”的演奏技巧，即把低音大鼓和小鼓放在可以相互反擊的位置上，由一人同時(shí)用鼓槌的頭部和柄部擊奏。他們根據(jù)音樂(lè)的不同風(fēng)格常常作即興演奏，低音大鼓除用鼓槌頭部擊奏外，有時(shí)還用柄部擊奏。

由此產(chǎn)生的巨大效果是孩子以后學(xué)習(xí)其他樂(lè)器，乃至其他學(xué)科學(xué)習(xí)，生活，都是有極大益處的，開(kāi)發(fā)了孩子的右腦，使其不僅僅是單腿行走，在掌握了一門樂(lè)器的同時(shí)，教會(huì)了孩子以變換思維方式的方法去解決在成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)架子鼓，孩子的手、腳、嘴的配合，進(jìn)行從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的肢體同向、斜向、時(shí)間錯(cuò)位、協(xié)調(diào)性、速度、耐力等有氧訓(xùn)練對(duì)大腦進(jìn)行刺激，尤其注重對(duì)右腦的刺激，激發(fā)被閑置不用的大腦空間，提高孩子對(duì)節(jié)奏的平衡性的、敏感性、準(zhǔn)確性及其快速的反應(yīng)能力，使其在興奮的狀態(tài)中輕松完成所有課程。