你是不是一個(gè)合格的國(guó)際象棋老師？4句話驗(yàn)明真相！

國(guó)際象棋在歐洲非常的盛行，雖然在中國(guó)普及的時(shí)間不長(zhǎng)，但近些年互聯(lián)網(wǎng)的快速普及讓越來(lái)越多的人了解國(guó)際象棋，國(guó)際象棋的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也蓬勃向上，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的帶動(dòng)下，全國(guó)各地有興趣學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的孩子越來(lái)越多，對(duì)于專(zhuān)業(yè)教練的需求迅速增長(zhǎng)，尤其是啟蒙老師，那么如何做一名優(yōu)you秀xiu的國(guó)際象棋啟蒙老師呢？在行為舉止方面，拉斯洛·波爾加夫婦很注重對(duì)孩子的規(guī)范，什么事可以做，做到什么程度，什么事又不能做，都有明確的規(guī)定。

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”

累并快樂(lè)著，相信是很?chē)?guó)際象棋教學(xué)者的共鳴。

01特別是這兩年，國(guó)際象棋成為眾多家長(zhǎng)給孩子報(bào)班的不二之選。在送孩子到棋班或者帶孩子去比賽的時(shí)候，完全可以利用這段時(shí)間充充電，很多培訓(xùn)班都陳列有相關(guān)的書(shū)籍、畫(huà)冊(cè)或者雜志。對(duì)從事國(guó)際象棋教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，肩上的責(zé)任無(wú)疑又重了幾分。為人師者，必先律己，方可律人。中國(guó)的傳統(tǒng)教育，講究言傳身教。老師在學(xué)生心中擁有崇高地位，一言一行會(huì)潛移默化地影響到孩子。所以，做一名好的國(guó)際象棋老師，不僅是對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)，是對(duì)選擇學(xué)員的未來(lái)負(fù)責(zé)，疏忽大意是要不得的。下面四點(diǎn)您如果已經(jīng)做到了，那么恭喜恭喜，孩子遇到您是很幸運(yùn)的事情啦！

01了解少兒的心理，引導(dǎo)有方

有一位棋藝過(guò)人的高手，性格也絕非內(nèi)向之人，站在講臺(tái)，能知無(wú)不言，言無(wú)不盡，妙言絕句不絕于耳，一些陪孩子在聽(tīng)的家長(zhǎng)聽(tīng)了深為其動(dòng)，孩子聽(tīng)了之后卻一頭霧水，不知所云，學(xué)棋的興趣煙消云散。動(dòng)不動(dòng)愛(ài)哭，怕輸愛(ài)逃避，耍性子發(fā)脾氣……當(dāng)然在現(xiàn)代家庭中，孩子們被視為掌上明珠，家長(zhǎng)都千依百順，造成孩子依賴(lài)性強(qiáng)、情感脆弱，害怕遇到失敗與挫折。雖然他諄諄教誨，換來(lái)的卻是孩子的注意力渙散，越教越難。但是如果能夠理順孩子的心理，能夠運(yùn)用孩子理解的教育方式，也許會(huì)取得事半功倍的效果。

02要教棋，也要教做人

都說(shuō)棋如人生，教棋的過(guò)程也是教孩子理解人生的過(guò)程。??華生的“小艾爾伯特嬰兒實(shí)驗(yàn)”就在大多數(shù)人對(duì)華生頗具爭(zhēng)議的出格的行為大呼荒謬時(shí)，遠(yuǎn)在匈牙利的拉斯洛·波爾加卻對(duì)此頗為心動(dòng)，甚至決定拿自己的孩子做“培養(yǎng)天才”實(shí)驗(yàn)，人稱(chēng)“波爾加實(shí)驗(yàn)”。作為國(guó)際象棋老師，責(zé)任不僅僅是教棋，也要教學(xué)員如何做人。沒(méi)有哪個(gè)國(guó)際象棋老師不希望在教學(xué)中發(fā)掘出“奇才”，遇到了自當(dāng)好好培養(yǎng)。但大多數(shù)學(xué)員還是普普通通的孩子，不能把發(fā)掘、培養(yǎng)“奇才”作為唯wei一yi的目標(biāo)。

國(guó)際象棋講棋德，通俗地說(shuō)，下棋就是下棋，不要弄什么盤(pán)外招，對(duì)弈時(shí)不故意發(fā)出干擾對(duì)方思考的聲音，勝時(shí)不嘲笑對(duì)方，負(fù)時(shí)不賴(lài)棋、耍脾氣；國(guó)際象棋講棋藝，老師的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)讓孩子棋藝得到提升，開(kāi)發(fā)孩子的思維，鍛煉孩子的計(jì)算力、抗壓力、判斷力等多種能力，促進(jìn)孩子在智力上的快速成長(zhǎng)；國(guó)際象棋講性情，都說(shuō)下棋的人身上有一種不俗的氣質(zhì)，老師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、體會(huì)下棋的美，不僅能陶冶情操，更能養(yǎng)成處事平穩(wěn)、抗挫折力的成熟品格。Wade每天在學(xué)校里的畫(huà)風(fēng)變成了一身黑色牧師衣，右手手捧圣經(jīng)放胸前，左手手持國(guó)際象棋放背后，一臉肅穆，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看到我立刻流露出尊重的表情。

03為孩子營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)棋環(huán)境

為孩子營(yíng)造自由和諧、輕松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們充分感受下棋的樂(lè)趣。有的老師擔(dān)心，孩子會(huì)在這樣的環(huán)境中放松，理由是孩子缺少?lài)?yán)格的自控能力。但是，老師們都明白一點(diǎn)，孩子是z具ju求知欲的，只要正確引導(dǎo)，成長(zhǎng)往往很快。

下棋非輸即贏，孩子還不具備情緒的完全調(diào)解能力，需要老師想一些具體的辦法。比如鼓勵(lì)后進(jìn)的孩子，鞭策靠前的孩子，讓他們養(yǎng)成平和的心態(tài)看待勝負(fù)，開(kāi)闊胸襟，享受下棋帶來(lái)的快樂(lè)。

04緊貼實(shí)戰(zhàn)老師所的國(guó)際象棋知識(shí)終是為了孩子們能在實(shí)戰(zhàn)中充分、靈活地運(yùn)用已掌握的知識(shí)，只會(huì)背定式、做死活題，卻不知如何在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用，孩子的思維會(huì)被僵化。

當(dāng)他們掌握了一些基本技巧以后，教師只要系統(tǒng)地安排自學(xué)內(nèi)容和定期檢驗(yàn)既可。其它大部分的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將大量安排以高質(zhì)量實(shí)戰(zhàn)對(duì)局、高清晰度復(fù)盤(pán)講解為主的，全quan面mian貼近實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。

這個(gè)過(guò)程中，復(fù)盤(pán)講解的主要是學(xué)生之間的對(duì)局，除了對(duì)棋局所包含并延伸的技術(shù)內(nèi)容詳加講解以外，還要著重分析學(xué)生在局面變化中的心理活動(dòng)和計(jì)算思路，傳授并引導(dǎo)他們掌握實(shí)用的分析判斷技巧，捋順?biāo)麄兊乃悸罚瑤椭麄兣囵B(yǎng)理性的思維方式，甚至包括讓他們觀察了解如何實(shí)施并應(yīng)對(duì)心理戰(zhàn)的技能等。一次，美國(guó)心理學(xué)家、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人約翰·華生（JohnBroadusWatson）提出了一個(gè)大膽的假設(shè)：給我一打健全的嬰兒，我可以按照我的意愿，把孩子培養(yǎng)成學(xué)者或是超級(jí)罪犯。

國(guó)際象棋大師王玥老師曾發(fā)文說(shuō)：

“在專(zhuān)業(yè)教練供不應(yīng)求的情況下，自然會(huì)出現(xiàn)很多半路出家的教練。孩子制定好時(shí)間管理策略后，家長(zhǎng)一定要配合，不要覺(jué)得孩子的事情不重要。（這里需要澄清的是，我絕jue對(duì)dui沒(méi)有說(shuō)半路出家的教練半點(diǎn)不好的意思。我們超玥國(guó)際象棋俱樂(lè)部也有這樣的教練，他們對(duì)于幼兒?jiǎn)⒚呻A段教學(xué)的理解和耐心是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。）但是，和上學(xué)一樣，就算孩子再喜歡，家長(zhǎng)再信任一個(gè)老師，這個(gè)老師也不可能像父母一樣陪著孩子，把孩子從幼兒園帶到大學(xué)畢業(yè)。不同學(xué)棋階段孩子應(yīng)該有不同的教練，每個(gè)教練也應(yīng)該有自己適合的班級(jí)。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)you秀xiu教練應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)。

首先是人品。這點(diǎn)無(wú)需我多說(shuō)，至少du博毒du品pin這些不能有，這是起碼自制力的表現(xiàn)和表率。

其次是師德。這個(gè)家長(zhǎng)們根據(jù)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該就很容易判斷了。跟一個(gè)經(jīng)常遲到早退、毫無(wú)責(zé)任心、上課就混時(shí)間、只知道索取課酬、經(jīng)常需要您去送禮打點(diǎn)的老師學(xué)棋，能學(xué)得好棋嗎？如果您希望從這樣的老師身上學(xué)到東西的話，那我只能說(shuō)我并不看好。

如果以上兩點(diǎn)都合格，那么第三點(diǎn)同樣重要：熱愛(ài)國(guó)際象棋。國(guó)際象棋教育：讓孩子自我管理國(guó)際象棋教育孩子從小學(xué)會(huì)自我管理，將對(duì)他的一生產(chǎn)生巨大的正能量。在專(zhuān)業(yè)上能夠激發(fā)小孩子對(duì)國(guó)際象棋的興趣，在教給孩子們一些基本的下棋的道理過(guò)程中，對(duì)小孩子有足夠的耐心和愛(ài)心的話，這樣的教練就可以成為一名非常優(yōu)you秀xiu的啟蒙初級(jí)教練了。至少孩子在半年到一年期間學(xué)棋沒(méi)有問(wèn)題。  

人品、師德、愛(ài)心、耐心應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)you秀xiu的啟蒙國(guó)際象棋老師應(yīng)該具備的特質(zhì)。”

聲明

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第四、多余的錢(qián)花在煙酒上，多余的時(shí)間用看電視、游戲上。

要看一個(gè)人的生活方式，就看他的多余的錢(qián)用在了哪里，多余的時(shí)間用在了哪里。

無(wú)數(shù)的調(diào)查顯示，越是窮人，越是會(huì)把錢(qián)用在“阻礙他們上升的地方”。比如，他們很少去購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，獲取信息，觀看演出，學(xué)習(xí)技能……令人驚異的是，就算是很多的極其貧困的人群，一旦有一點(diǎn)閑錢(qián)，多用于購(gòu)買(mǎi)糖、煙yan草、酒精上。

喬治·奧威爾在描述英國(guó)窮人的生活時(shí)說(shuō)：

特別遺憾的一點(diǎn)，你手里的錢(qián)越少，你就越不愿意購(gòu)買(mǎi)健康食品……當(dāng)你陷入失業(yè)狀態(tài)，你并不想吃乏味的健康食品，而是想吃點(diǎn)兒味道不錯(cuò)的東西，總是有一些便宜而又好吃的食品著你。

在世界各地，實(shí)際的貧窮救助的工作中，出現(xiàn)被救助的人，把救助款和物資，用來(lái)喝酒和du博bo的情況比比皆是。

貧民窟抽煙的少年

越是貧窮的人，看電視的時(shí)間越長(zhǎng)——哪怕是在摩洛哥的一個(gè)偏遠(yuǎn)山村里。這還不夠，夫妻倆變賣(mài)了父親留下的遺產(chǎn)，花高昂的學(xué)費(fèi)請(qǐng)來(lái)棋手給孩子當(dāng)教練。他們一年只有70天的農(nóng)活兒，30天的建筑活兒。那么，剩下的很多時(shí)間，他們的生活就是看電視——他們的家里連溫飽都還沒(méi)解決，家里沒(méi)有水，但是他們卻整天在那里看電視，家里甚至還有專(zhuān)門(mén)的天線和DVD播放機(jī)。

這幾乎是他們貧窮的基因，伴隨著他們生活周而復(fù)始。

我其實(shí)并不知道中國(guó)家庭中，家長(zhǎng)在家里當(dāng)著孩子面抽煙的有多少，也不知道家長(zhǎng)回家后，每天坐在那里看電視的時(shí)間有多少——或者，自己打游戲的時(shí)間有多少。

但是，我更想說(shuō)的是，當(dāng)我們有了家庭，也奮斗到了一定時(shí)候，得到了一些物質(zhì)的條件之后。

應(yīng)該做的，就是調(diào)整自己的思維模式，不能再把自己當(dāng)作單身漢每天抽煙喝酒應(yīng)酬不回家，就算回家也不陪伴孩子和家人，那么，我們?cè)诩彝ソ逃系娜笔?，其?shí)是非常非常可惜的。

摩洛哥的貧民區(qū)

第五、相信優(yōu)勝劣汰的教育，是公平的。

窮人的家庭，往往把教育當(dāng)作一種，而不是人生的必需品。

什么意思呢？就是孩子去上學(xué)，萬(wàn)一學(xué)得好，考入了名校，就改變了自己的命運(yùn)，也會(huì)改變整個(gè)家族的命運(yùn)。當(dāng)然，如果學(xué)得不夠好，沒(méi)有考上名?！@個(gè)幾率更大一些，那么，也就認(rèn)命了唄——就像是買(mǎi)一樣，沒(méi)有中大獎(jiǎng)，也怪不了誰(shuí)。

所以呢，在窮人的多子女的家庭，往往不會(huì)平等對(duì)待每一個(gè)孩子，他們往往是孤注一擲，把所有希望都寄托在他們認(rèn)為有前途的孩子身上，確保這個(gè)孩子接受足夠的教育，而不是將教育的投資分?jǐn)偨o所有的孩子。

不僅家長(zhǎng)們將希望寄托在某個(gè)聰明的孩子身上，可怕的是，很多的貧窮國(guó)家，和發(fā)展中國(guó)家，整個(gè)的教育體系也都包含著這種思想——反而，往往越是富有、發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，越是關(guān)注到每一個(gè)孩子“不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)”。

在貧窮的地區(qū)，教師們?nèi)匀徽J(rèn)為自己的使命是為艱難的考試培養(yǎng)z優(yōu)you秀的學(xué)生。在大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家，教師的作用就是保證學(xué)生順利進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段，而不是在那么幾次考試中脫穎而出。

于是，教師會(huì)忽略成績(jī)落后的孩子，家長(zhǎng)也自認(rèn)倒霉不再對(duì)孩子的教育感興趣。5孩子太任性，坐不住，而且自我意識(shí)太強(qiáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際象棋可以改變嗎。他們就產(chǎn)生了一個(gè)本來(lái)可以避免的“貧窮陷阱”。他們對(duì)孩子的放棄，導(dǎo)致他們永遠(yuǎn)也不會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子或許能夠取得成績(jī)。相反，那些不愿意放棄孩子的家庭，一般是富有的家庭，會(huì)給孩子更多嘗試的機(jī)會(huì)。

這其實(shí)造成了巨大的人才浪費(fèi)。在那些中途退學(xué)，或者被學(xué)校和家長(zhǎng)“過(guò)早放棄”的孩子，很多（或許大多數(shù)）都是某種錯(cuò)誤評(píng)估的受害者。

可惜的是，作為受害者的家長(zhǎng)，反而是受害者的推手——問(wèn)題是，沒(méi)有人去做應(yīng)該做的事情——給予每個(gè)孩子足夠的機(jī)會(huì)去展示自己的長(zhǎng)處！

要想建立一個(gè)能夠向每一個(gè)孩子提供的學(xué)校體系，首要的一步或許就是，認(rèn)識(shí)到學(xué)校的服務(wù)對(duì)象是其現(xiàn)有的學(xué)生，而不是他們可能想要的學(xué)生。

第六、想讓孩子受教育后當(dāng)公務(wù)員。

這一條太特別了，值得把它單獨(dú)作為一條。

研究者對(duì)全球窮人展開(kāi)的調(diào)查中，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：你對(duì)自己孩子的期望是什么？

結(jié)果令人。無(wú)論他們?cè)谀睦锾岢鲞@個(gè)問(wèn)題，窮人常見(jiàn)的夢(mèng)想就是，他們的孩子能夠成為政府職員。窮人并不期望孩子成為企業(yè)家。

比如，在馬達(dá)加斯加，640所學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)?jīng)回答過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，70%的家長(zhǎng)認(rèn)為，一名中學(xué)畢業(yè)生會(huì)得到一份政府工作。

對(duì)“政府工作”的特別憧憬，表明窮人對(duì)于穩(wěn)定的一種渴望，一位這類(lèi)工作雖然不那么激動(dòng)人心，但一般都很穩(wěn)定。

其實(shí)，這很容易理解，就是窮人往往自己沒(méi)有一個(gè)固定收入的工作，并因?yàn)檫@個(gè)原因吃了很多的苦頭。所以，當(dāng)他們對(duì)孩子的未來(lái)進(jìn)行設(shè)想的時(shí)候，公務(wù)員就是他們對(duì)“好工作”極ji致zhi的想象了。

我有時(shí)很難理解，為什么中國(guó)的很多并不貧窮的家庭，也會(huì)要求孩子受教育之后去考公務(wù)員。他發(fā)現(xiàn)，并不是天才和天賦造就了他們的非凡成就，而是堅(jiān)韌不拔的好習(xí)慣，不斷地追求與完善，幫助他們走向了成功。我猜測(cè)，這或許是他們認(rèn)為公務(wù)員體面、工作不辛苦又穩(wěn)定，或者是看到某些公務(wù)員得到了人生中不應(yīng)得不合法的回報(bào)，可是他們并沒(méi)有看到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，已經(jīng)不會(huì)允許再出現(xiàn)那種情況了。

不過(guò)，按照應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果，是家境好一些的家庭，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，去嘗試不同的可能性才是對(duì)。而這，恰恰是現(xiàn)代教育為追求的目標(biāo)：就是幫助每個(gè)孩子找到自己的價(jià)值——如果說(shuō)窮人家的孩子做不到，那么，家境好的家庭應(yīng)該讓孩子去嘗試。

在這幾年的教育實(shí)踐中，我z大da的感觸，不是孩子——我真的覺(jué)得，每一個(gè)孩子，都比我們的那個(gè)時(shí)代更加的聰明，更加的漂亮，更加的有前途——但是，我真的遇到很多來(lái)自家長(zhǎng)的。他們的這些，總會(huì)著落在他們的孩子身上。

每到這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)有些著急。有時(shí)候，我會(huì)跟家長(zhǎng)聊聊，甚至給他寫(xiě)一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，談?wù)摻逃退暮⒆印?dāng)然，也會(huì)被撅回來(lái)，弄得我挺沮喪的。

后來(lái)，我漸漸釋然了，教育是關(guān)于人的工作——大家都知道，要改變一個(gè)人，究竟會(huì)有多難，那基本跟登天一樣難——所以啊，我想，能做多少是多少吧，不能著急。

本文授權(quán)轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)童書(shū)媽媽三川玲（ID：tongshuchubanmama）

作者簡(jiǎn)介：三川玲，童書(shū)出版人，兒童教育作家，中國(guó)guo營(yíng)地教育聯(lián)盟理事，TedXkids智庫(kù)專(zhuān)家，家庭教育第di一媒體童書(shū)媽媽創(chuàng)始人。創(chuàng)辦有原創(chuàng)公眾號(hào)“童書(shū)媽媽三川玲”

白滔滔：童書(shū)媽媽聯(lián)合創(chuàng)始人。于是，拉斯洛·波爾加提出：嬰幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育尤為關(guān)鍵。學(xué)機(jī)械、轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)，自學(xué)寫(xiě)作進(jìn)入媒體，歷經(jīng)新周刊、南方報(bào)業(yè)，后創(chuàng)業(yè)從事數(shù)字出版。著及編著有《我手機(jī)》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩(shī)300首》等。喜歡鉆研教育思想，開(kāi)發(fā)寫(xiě)作課程，和讀書(shū)會(huì)家長(zhǎng)孩子交流。同時(shí)，擔(dān)任北京中致兒童關(guān)愛(ài)基ji金jin會(huì)副理事長(zhǎng)，致力鄉(xiāng)村幼師等項(xiàng)目。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機(jī)。

寫(xiě)給正在努力學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的孩子們！

不是大師帶你下幾盤(pán)棋你就可以成為高手，水平的提高不但需要悟性更需要積累，不是一朝一夕的事，僅憑一時(shí)的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

既然需要時(shí)間的積累，那就需要有什么東西支撐著你一直努力下去。Wade,他一身黑色長(zhǎng)袍，不茍言笑，手捧圣經(jīng)走了教室，神圣的感覺(jué)撲面而來(lái)。這就是你能在棋盤(pán)中在對(duì)局中不斷的發(fā)現(xiàn)新的樂(lè)趣，你驚異的發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，驚嘆于領(lǐng)會(huì)了一種精妙的行棋思路。你為自己精彩的招數(shù)贊嘆，為自己艱難而又幸運(yùn)的一盤(pán)欣喜，為自己的失誤懊喪，為自己的失敗郁悶......投入其中，自得其樂(lè)。

量的積累，不等于只要有“量”就夠了，更重要的，要能領(lǐng)悟到隱含在每一盤(pán)棋每一手棋中的道理，棋理不止是學(xué)來(lái)的，更是悟出來(lái)的，如果不真正用心去下用腦去下，下再多也是白費(fèi)，永遠(yuǎn)不可能量變引起質(zhì)變。也因?yàn)橹挥性揭苿?dòng)，才越會(huì)有能戰(zhàn)勝困難的可能，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，很可能會(huì)失去一些東西。再簡(jiǎn)單的一盤(pán)棋也有很多它包涵的東西，如果沒(méi)有用心去探索，等于在這盤(pán)棋上一無(wú)所獲，下了等于沒(méi)下。

在你學(xué)棋的每個(gè)階段，不管你悟性有多強(qiáng)，你的認(rèn)知能力和接受能力總有一個(gè)限度，超過(guò)這個(gè)限度的東西，是憑你現(xiàn)在的知識(shí)水平?jīng)]辦法理解的（就好像小學(xué)生沒(méi)辦法看懂大學(xué)教材）。??圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有電影里，主人公馬哈維亞發(fā)現(xiàn)女兒跟同村的男孩發(fā)生沖突，當(dāng)男孩子的父母上門(mén)打抱不平時(shí)，馬哈維亞忽然發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)身材壯碩的男孩子被打得鼻青臉腫、狼狽不堪，自己的女兒反倒毫發(fā)無(wú)傷，甚至連身上的衣服都干干凈凈。棋路也是需要一步一個(gè)腳印的慢慢走出來(lái)！跟比你弱好多的人下更沒(méi)有好處了，他的棋你都能發(fā)現(xiàn)漏洞百出，往往是即使你走的不太好，也能非常精彩的制勝。可是，你在為自己精彩的殺招沾沾自喜的時(shí)候，又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你走的棋實(shí)際上也是很有問(wèn)題的。你發(fā)現(xiàn)不了，你的對(duì)手更沒(méi)有能力去發(fā)現(xiàn)，這樣的一盤(pán)棋對(duì)你能有太大提高么真正對(duì)自己有幫助的，是跟與自己在一個(gè)檔次，比自己水平略高的人下。從他的角度能看到你的棋存在的問(wèn)題，他的棋會(huì)抓住你的漏洞做文章，你會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的所在，進(jìn)而去改進(jìn)，這就是一個(gè)進(jìn)步，這盤(pán)棋就算有了收獲。還有，從你的角度，你突然發(fā)現(xiàn)他走的某一步棋跟你料想的不一樣，但是這手棋起到了更好的效果，由于你跟他水平相差并不是相當(dāng)大，你仔細(xì)推敲了一下，不難理解這個(gè)棋的精妙所在，理解之后，就認(rèn)可了接受了這種更好的思路，從而可以將之運(yùn)用在你以后的對(duì)局中，這更是一個(gè)令人欣喜的收獲。 所以你們有權(quán)選擇更合適的對(duì)手，使自己可以得到更大程度的提高。

我是國(guó)際象棋里面的一個(gè)小兵，雖然走得很慢，但是我從來(lái)不會(huì)后退，因?yàn)槲铱赡艹蔀榛屎螅⑺缹?duì)方的王。