抓住主要矛盾提升高中語文教學(xué)效率；結(jié)合認知規(guī)律，巧設(shè)預(yù)習(xí)方案俗話說：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。如果不經(jīng)過提前預(yù)習(xí)，直接切入新課，那同學(xué)們開始有幾分鐘熟悉過程，這就浪費了不必要的時間，拉低了課堂效率。要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學(xué)習(xí)計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。因此，我們要想充分利用課堂時間，我們就要引導(dǎo)同學(xué)們進行有步驟、有計劃的課前預(yù)習(xí)，這樣才能有效提升聽課的針對性，提高認知速率。比如許多同學(xué)說文言文難學(xué)，如果我們不提前預(yù)習(xí)，那課堂進度很慢。所以在教學(xué)先秦散文《寡人之于國也》之前，我們就要結(jié)合以前的教學(xué)經(jīng)驗，分析學(xué)生的認知規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置預(yù)習(xí)導(dǎo)案來引導(dǎo)同學(xué)們完成自主預(yù)習(xí)，基本掌握基本字詞句，圈點不懂的重難點內(nèi)容：①查詢生詞，熟讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方；②歸納出“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”等文言實詞的意義，初步掌握“涂、無、頒”等通假字在文中的意義，掌握“或…或…”“直…耳”“是…也”“是何異于……”等文言句式的意義及翻譯技巧；③對常見的文言虛詞進行意義推演。這樣幾個問題做預(yù)習(xí)導(dǎo)案，可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的針對性，便于他們在預(yù)習(xí)過程中抓主要矛盾，提升自己的學(xué)習(xí)能力，掌握知識要點。

語文學(xué)習(xí)強調(diào)三個積累：1.基礎(chǔ)知識。就是一些需要死記硬背的東西，自己平時沒事就得多積累，平時語文知識的積累對于語文考試是非常有用的，指不定哪一天考到就是你平時有記住的知識。閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它對于提升中學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有著積極的意義。語文知識沒有捷徑，只有背誦。2.平時多看看課堂筆記。另外還可以買本參考書，以免考試時出現(xiàn)賞析某句或評價藝術(shù)效果等題目而完全不知從何答起的狀況.3.堅持閱讀分析能力的訓(xùn)練。這個積累也就是語文學(xué)習(xí)中需要動腦筋的。為的是加快閱讀速度，尋找關(guān)鍵詞，分析文章結(jié)構(gòu)。答閱讀題時再結(jié)合自己平時記住的模板。

給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力;開展有效的閱讀教學(xué)，既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)其閱讀內(nèi)驅(qū)力，也要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，幫助其實現(xiàn)有效閱讀。所謂閱讀方法或技巧，主要包括朗讀、略讀、精讀、個體閱讀和群體閱讀等。有的學(xué)生的基礎(chǔ)較扎實，則可以引導(dǎo)其抓住文章的主題，然后從中提取主要內(nèi)容，整體感知文意。1. 朗讀,所謂“書讀百遍，其義自見”，朗讀是理解和欣賞課文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體會文章的情感美，同時要抓住形象引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感受、去領(lǐng)悟，把握文學(xué)作品的內(nèi)涵。此外，正確、流利的朗讀包括四個方面的要求：發(fā)音要正確、清楚；輕重、停頓要準確、合理；速度的快慢要合適；語氣、語調(diào)要恰當。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀時要著重把握以上幾點要求，以提高學(xué)生的朗讀能力，進而提升學(xué)生的總體閱讀能力。

閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它對于提升中學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有著積極的意義。比如，先秦散文往往都是對話性質(zhì)的，邏輯性比較強，其教學(xué)任務(wù)除了讓同學(xué)們掌握基本的字詞句文言用法外，還要讓同學(xué)們弄清其中的邏輯關(guān)系。然而，當前中學(xué)語文閱讀教學(xué)仍存在著一些問題。對此，中學(xué)語文教師可以從“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力”“教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力”“培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，深化學(xué)生的閱讀能力”等三個方面入手，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。