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尊重孩子,就得認(rèn)清孩子的認(rèn)知規(guī)律和語言特點(diǎn),少點(diǎn)大話、空話,多點(diǎn)生活化、可操作的內(nèi)容。比起抽象的道理,孩子更容易理解具體事物;比起空洞的口號(hào), 孩子更容易接受行動(dòng)上的要求,況且很多道理并不復(fù)雜,做人要緊的道理完全可以用淺顯生動(dòng)的文字表達(dá)出來。以前的守則,包括我們制定的很多規(guī)則有種概念化 傾向,似乎只有拔高立意、氣勢(shì)宏大才能起引導(dǎo)作用,結(jié)果反而難以落實(shí)。在這方面,新守則有了不少改進(jìn),提出了一些生活化的,更具操作性、學(xué)生容易做到的具 體行為規(guī)范,如自己事自己做、自覺禮讓排隊(duì)、不說謊不、借東西及時(shí)還等。寓教育于生活,點(diǎn)滴小事皆可為,有利于將守則落到實(shí)處,實(shí)現(xiàn)知行合一。
幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
概念鑒定科學(xué)意識(shí):是一種社會(huì)意識(shí),是人們對(duì)科學(xué)及其社會(huì)作用的看法,反映人們對(duì)科學(xué)及其社會(huì)作用的態(tài)度,是科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式。它包含科學(xué)的世界觀及在社會(huì)生產(chǎn)和生活中有理解和應(yīng)用科學(xué)的意識(shí)等內(nèi)容。教師只有具有現(xiàn)代科學(xué)意識(shí),才能樹立現(xiàn)代的兒童觀,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)及興趣;否則,將會(huì)出現(xiàn)落后教師培養(yǎng)落伍兒童的現(xiàn)象,我們的教育也將落后于社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的需要。
隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的迅速發(fā)展和教育的變革,科學(xué)已不僅僅是知識(shí)體系與獲取知識(shí)的過程和方法,而且也是一種價(jià)值或態(tài)度,其內(nèi)涵包括科學(xué)態(tài)度、科學(xué)過程和方法、科學(xué)知識(shí)三個(gè)基本要素。與之相應(yīng),幼兒科學(xué)教育已不等同于以往的常識(shí)教育。幼兒科學(xué)教育應(yīng)是啟發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的教育,使幼兒獲得有利于終身持續(xù)發(fā)展的樂學(xué)、會(huì)學(xué)、的過程。這就對(duì)幼兒教師的素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。