課外輔導(dǎo)的作用

課外輔導(dǎo)的作用

    課外輔導(dǎo)與傳統(tǒng)家教、補(bǔ)習(xí)班無(wú)論是在師資、針對(duì)性、督導(dǎo)性，還是在教學(xué)環(huán)境、價(jià)格、便利性上都有很大差別。1對(duì)1輔導(dǎo)的好處主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

     1.可幫助孩子及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。初中生課外輔導(dǎo)的好處一、課外輔導(dǎo)的作用在于：可以有針對(duì)性因材施教。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量大。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。如果不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，勢(shì)必會(huì)造成循環(huán)，不理解的東西越壓越多，這樣孩子的成績(jī)想提高是很難的。課外輔導(dǎo)能夠及時(shí)幫孩子補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓他們更好地進(jìn)入下一個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，所謂溫故知新嘛！

     2.可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。家長(zhǎng)不要想一口就吃個(gè)胖子，要知道任何事情都沒(méi)有一口吃個(gè)胖子的。學(xué)生面對(duì)一個(gè)親切和藹的老師，情緒相應(yīng)比較放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。

課外輔導(dǎo)能解決的八大問(wèn)題課外輔導(dǎo)培訓(xùn)

課外輔導(dǎo)能解決的八大問(wèn)題

    1、 基礎(chǔ)薄弱型：強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，力爭(zhēng)小步快跑

    2、 動(dòng)力不足型：從興趣著手，深入淺出，培養(yǎng)興趣

    3、 情緒波動(dòng)型：由易到難，由簡(jiǎn)到繁。重拾自信

    4、 學(xué)習(xí)無(wú)效型：分析低效的本質(zhì)原因，做到活學(xué)活用

    5、 缺少思路型：加強(qiáng)審題，判斷類型，培養(yǎng)發(fā)散思維

    6、 一做就錯(cuò)型：多做相似題，舉一反三，觸類旁通

    7、 粗心大意型：心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣

    8、 知識(shí)生疏型：多背多練，反復(fù)記憶，熟能生巧

課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為何會(huì)吸引學(xué)生、家長(zhǎng)？

    近來(lái)來(lái)，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大量興起，吸引了眾多家長(zhǎng)、學(xué)生？輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的吸引力體現(xiàn)在哪些地方呢？

    1、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)類型劃分。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大致可分為“補(bǔ)差型”、“培優(yōu)型”、以及藝術(shù)特長(zhǎng)型。這幾類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，但也并不是說(shuō)某個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只屬于一種類型，大多數(shù)都是兼具幾個(gè)功能而重點(diǎn)打造某個(gè)功能。往往是因?yàn)榻處熓谡n的幾句話反應(yīng)不過(guò)來(lái)，學(xué)生便失去了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣?！把a(bǔ)差型”著重為學(xué)生補(bǔ)習(xí)他們?cè)谡n堂上落下的、不懂的知識(shí)；“培優(yōu)型”重點(diǎn)在于“培優(yōu)”，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展、深化、遷移；藝術(shù)特長(zhǎng)型重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生某一方面的興趣愛(ài)好。

    2、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的吸引力。彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。社會(huì)飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也只增不減。2、軟技能包括考試心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到綜合提升，發(fā)展的目的。“萬(wàn)丈高樓平地起”，中小學(xué)的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是很難得到很好的發(fā)展的。雖然學(xué)生不自知，但多數(shù)家長(zhǎng)卻很敏銳，他們能夠敏銳地察覺(jué)到社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求。在學(xué)校教育不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下，家長(zhǎng)便把目光轉(zhuǎn)向了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

    提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。相對(duì)大部分學(xué)校教學(xué)的“平”、“整”、“齊”來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在輔導(dǎo)學(xué)生方面更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案。最后，小編特別推薦重慶勤思教育培訓(xùn)學(xué)校，這是一家重慶市正規(guī)教育培訓(xùn)學(xué)校，讓你再也不用為孩子的學(xué)習(xí)擔(dān)心了。這對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是有吸引力的一點(diǎn)，學(xué)校的大班額教學(xué)（雖然國(guó)家大力倡導(dǎo)小班教學(xué)，但現(xiàn)實(shí)很復(fù)雜，很多學(xué)校每個(gè)班的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)小班教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)）很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，因材施教實(shí)施起來(lái)有很大難度。

    輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力也正體現(xiàn)于此，家長(zhǎng)把孩子送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)很大程度上是希望提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生參加輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提高了成績(jī)，也就意味著輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)得到了學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力也就隨之提上去了。

    對(duì)中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的需求尤為重要，這也是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能否辦下去的決定性因素?，F(xiàn)如今，都是獨(dú)生娃兒,(自控能力差,嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊,家里說(shuō)一不二的小公主,小皇帝)，隔代溺愛(ài)比較嚴(yán)重,不利于孩子(心理)健康成長(zhǎng)。因而，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠更為敏銳地抓取到學(xué)生在學(xué)校教育這種“大一統(tǒng)”的教育模式下對(duì)接受個(gè)性化的教育的需求，從而為了滿足學(xué)生、家長(zhǎng)個(gè)性化需求不斷改進(jìn)自身的運(yùn)作模式、教學(xué)組織形式。