小學課外輔導(dǎo)報班，怎樣緊密配合課內(nèi)學習

    孩子們在小學英語學習中，其實是扛著困難在前進的。他們的六大困難中，第四條是“老師未能完成教學任務(wù)”，對應(yīng)的家長解決方案是“在老師未能完成教學任務(wù)的特殊情況下尋求外援，幫助孩子完成學習”。這里所說的“尋求外援”，當然可以是查找詞典、工具書、進行網(wǎng)絡(luò)搜索，但更多的時候，還是得有另外的老師在。

    我們給孩子“外面報班”，圖的不就是學校、機構(gòu)兩頭的老師，總能更好地覆蓋所需學習的知識，盡量不留下盲區(qū)嗎？有些家長為了給孩子打下更堅實的奧數(shù)基礎(chǔ)，會給孩子報兩個、甚至三個不同的奧數(shù)班，目的也無非是為此。

    這里其實隱含著一個很有意思的對比：在全日制學校里，一般來說班級、班主任、任課老師，都是不能挑選的，遇上誰，基本上靠緣分（關(guān)系極過硬的除外，并且即便如此，也要費極大的力氣才能達成目的）；而在校外輔導(dǎo)機構(gòu)，任課老師是可以挑選的，很多機構(gòu)里甚至可以聽幾節(jié)課覺得不滿意之后調(diào)班、換老師。

    校外報班，幾乎可以說是一種亡羊補牢的措施：校內(nèi)遇到無法調(diào)整、難以解決的問題，就到校外找風格匹配、性格投契的老師，如果能找到，那無疑是一種很大的幸運。有了這樣的老師，孩子的學習進程將有希望得到有力推進，學習成績也必將有所提高。所以如果你想要你的孩子在小學就打下牢牢的基礎(chǔ)，選擇我們拼拼未來教育培輔導(dǎo)培訓可以祝他們成功。

小學1對1課程輔導(dǎo)介紹——重慶拼拼未來教育培訓學校機構(gòu)

招生對象

    1、即將小學畢業(yè)的學生

    2、小學5—6年級學生

    3、小學低年級學生

    4、英語課程，英語口語以及其他科目培訓課程

    5、科目競賽課程

    6、小學課程提高筆試、面試綜合素質(zhì)能力的學生

教學模式

    1對1定制式'教學輔導(dǎo)，一對三，以及多對多等服務(wù)體系

教學團隊

    一位學習規(guī)劃師：通過測評系統(tǒng)，對學習情況、學科、性格、興趣等眾多因素，進行測評分析，制定初步學習規(guī)劃；

    教研院小學課程專家：根據(jù)學生學習情況制定一套學習輔導(dǎo)方案，將學習簡單化、清晰化、目標化。

    教研教師：把握考情考點，統(tǒng)一編排輔導(dǎo)資料；

輔導(dǎo)科目

語文、數(shù)學、英語

教學特點

    針對各年級的學習特點，制定階段性輔導(dǎo)方案。引導(dǎo)興趣  傳授方法  激發(fā)潛能

課程目標

    沖刺區(qū)重點中學、市重點中學

你能想象一個小學生，對教育有多而深刻的理解嗎

教育是什么

    教育是什么？教育是那幾本塵封已久，發(fā)黃的書本嗎？教育是老師在前面孜孜不倦地將講授嗎？教育就是中考，高中考，還有那些寫不完的作業(yè)嗎？不是，那可不是這樣理解的。

那教育是什么？

    有的老師會告訴我：“簡單來說，教育就是教書育人?！?/span>

    一點不錯，教育較基礎(chǔ)的，就是教書育人。但是，這是教育的本質(zhì)嗎？如果不是，那么教育的本質(zhì)是什么？在座老師不要著急，等我慢慢道來。

    首先，欲想了解教育的本質(zhì)是什么，必須先了解教育是什么。就像你要知道細胞的組成，你卻不知道任何一個化學元素，自然也不能了解到。

    教育，主要是“育”字，重要的不在教書，而在育人，育苗，育棟梁。

    請諸位想一想，如今中考高升考，哪個學校不是天天的在刷題刷卷子？在座各位哪位是農(nóng)家出身？對，農(nóng)家育苗時，是會慢慢的，循序漸進的育苗，茁壯成長成為一株健康的作物。

    回到教育，教育是什么？是像袁隆平一樣的耐心，執(zhí)著。他在尋找著改進方法，卻不是一味想著給作物噴藥，施化肥；更不是愚蠢的揠苗助長，教育同樣如此，既然我們都有耐心去育苗，難道還沒有耐心去育人嗎？

教育也該如此，為什么我們一味想著給學生們施壓，卻不知是不是教育模式出了問題，而我們卻渾然不知呢？

原來，教育的本質(zhì)是育人。

    不，還不止。記得我們的李鎮(zhèn)西老師在K12教育網(wǎng)上出名了幾年，他曾經(jīng)說過一個現(xiàn)象，就是每個高三學生高中考考完了，結(jié)束了，他們就會撕書、燒書，各個能比上秦始皇，就差把自己埋到土坑里去了。