語(yǔ)言培訓(xùn)矯正言語(yǔ)障礙突出

大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語(yǔ)，會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì)說(shuō)，也常常不愿說(shuō)話而寧可以手勢(shì)代替。有的會(huì)說(shuō)話，但聲音很小，很低或自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說(shuō)過(guò)的話，而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交談。

語(yǔ)言培訓(xùn)矯正不會(huì)模仿

“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的工具，孩子就是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。

語(yǔ)言培訓(xùn)矯正語(yǔ)言遲鈍

輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)的減少，或者是終身不說(shuō)話的情況。并且，疾病患兒說(shuō)話，也大多數(shù)都用手勢(shì)進(jìn)行交流，而且常常會(huì)分不清你我。

語(yǔ)言培訓(xùn)矯正幼兒園是一個(gè)具有彈性的較為寬松的教育環(huán)境，幼兒園保教結(jié)合，學(xué)習(xí)、生活、游戲融為一體，而小學(xué)則是以高度集中化的教學(xué)為主，其規(guī)范化和強(qiáng)迫性都超過(guò)了幼兒園。

家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)首先要考慮孩子的程度，其次要考慮家長(zhǎng)的輔助能力。即便是程度好的孩子，如果家長(zhǎng)缺乏足夠的輔助能力和耐心，那么當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，家長(zhǎng)和孩子的生活和精神壓力將會(huì)增大，反之，如果程度相對(duì)較差的孩子輔助做得很好，那么孩子在學(xué)校的生活也會(huì)收獲和學(xué)習(xí)很多。

語(yǔ)言培訓(xùn)矯正家庭是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的一個(gè)環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)于孩子身心發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的，所以家庭的氛圍，父母的情緒的狀態(tài)和親子的互動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。

語(yǔ)言培訓(xùn)矯正回顧孩子的成長(zhǎng)的環(huán)境發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)孩子父母和孩子的交流就不是很多，看孩子還比較安靜，他們父母也會(huì)忙著自己做自己的事情，忙于工作或者是料理家務(wù)，和孩子的溝通自然就更少了。還有的孩子是在早期撫養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，父母是缺失的，委托給家里的老人或者是保姆來(lái)照看。這樣和孩子的互動(dòng)就更加的減少，這些都是對(duì)孩子的不利因素。尤其是對(duì)有早期征兆的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)加重他們的這方面發(fā)育的不良。