據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每700個(gè)新生兒中就有1個(gè)唇畸形兒，但致病原因目前還沒有確切的結(jié)論。一般認(rèn)為除去遺傳因素，胎兒4-10周的環(huán)境因素被認(rèn)為是形成先天唇的主要原因。

語音主要表現(xiàn)在多音素發(fā)音不準(zhǔn)，具體表現(xiàn)主要有：明顯的鼻音以及聲母的缺失。究其原因，在修復(fù)手術(shù)之前是因?yàn)榘l(fā)音的解剖結(jié)構(gòu)不完整，在手術(shù)之后是因?yàn)榘l(fā)音的功能性異常。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。對(duì)智力較好的患兒可以用語言指示做張口、閉口、撅嘴、露齒、咧嘴、圓唇，鼓腮、吮頰、微笑的動(dòng)作，反復(fù)進(jìn)行，直到熟練為止。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒由于運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙，發(fā)音的音量小、音調(diào)低，沒有重音變化，缺少抑揚(yáng)頓挫的變化，所以要訓(xùn)練患兒控制音量，變換音量，如由小變大，由大變小，一大一小交替進(jìn)行，擴(kuò)大音調(diào)范圍，從低、中、高三種不同的音調(diào)進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)可用聲控玩具、電子琴、鋼琴等配合訓(xùn)練，調(diào)節(jié)音量及音調(diào)。正音訓(xùn)練：正音的一些方法，孩子大多數(shù)都是胸式呼吸所以會(huì)影響他的語言的發(fā)展，下面是的練習(xí)方法，訓(xùn)練時(shí)讓孩子平躺頭部墊個(gè)枕頭，膝蓋部墊個(gè)枕頭。為培養(yǎng)一定的韻律感，可用節(jié)拍器配合調(diào)節(jié)發(fā)音的韻律。 2．語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。由于兒童之間的差異，每個(gè)孩子開始說話的時(shí)間有早也有晚，其實(shí)，語言能力也是可以訓(xùn)練的，尤其是寶寶剛開始學(xué)說話的時(shí)候，父母的方法很重要，用得好，寶寶的語言能力就會(huì)突飛猛進(jìn)。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩患兒語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練必須根據(jù)其所處的階段制定具體的康復(fù)計(jì)劃和訓(xùn)練方法。訓(xùn)練中要注意雙向發(fā)展，即先橫向擴(kuò)展，再縱向提高。這種鼻音化的構(gòu)音明顯影響語音的清晰度而難以聽清楚，影響語言的交流。如學(xué)說名詞“帽子”、“手套”、“褲子”等（橫向發(fā)展），進(jìn)一步增加詞匯“黃帽子”、“紅手套”、“藍(lán)褲子”（縱向提高）。

　說話晚是否就意味著智力的發(fā)育慢？這很可能是父母頭腦中首先出現(xiàn)的個(gè)可怕的想法。確實(shí)，有些智力發(fā)展慢的孩子說話晚，但是他們中的大多數(shù)在到了一定的年齡時(shí)就會(huì)運(yùn)用語言。自然，智力上嚴(yán)重遲鈍的孩子，比如，到了2歲還不能坐起的孩子，也確實(shí)會(huì)延遲說話。但事實(shí)是，絕大多數(shù)說話晚的孩子，甚至那些直到3歲還言語不多的孩子，都有著正常的智力，而且其中常常還有一些是聰明伶俐的孩子。或者是沾在幼兒的上唇，鼓勵(lì)他以下齒刮取食物，藉此提供幼兒練習(xí)的會(huì)。