1.大舌頭的 大舌頭即由于機體病變所造成的言語不清患者，這些患者大部分語言都表達(dá)不清楚，需要做手術(shù)或(如需要做腭修補手術(shù))，再對發(fā)音進(jìn)行矯正，一般都會取得較明顯的效果。

2.后天性大舌頭的 后天的吐字不清是完全可以矯正好的。具體過種如下： 首先，要檢查漢語拼音中的23個聲母發(fā)音是否不確，聲母以稱漢字發(fā)音中的音帥或音頭，一般吐字不清指的就是漢語發(fā)音的聲母不清。如果一個聲母不正確，則由該聲母組成的漢字則有數(shù)百個甚至上千，即數(shù)百成千的字詞句則會發(fā)不清，比如聲母“l(fā)”(樂)不清，則可能"李、劉、老、藍(lán)、浪、亂"等發(fā)音不清楚。 一般情況下錯誤的發(fā)音表現(xiàn)為： 把“l(fā)”(樂音)讀作“e”(餓)，把姥姥讀作“襖襖”； 把藍(lán)音讀作“俺”音；還有n，l，不分者； 把“留”讀作“?！?；也有g(shù)，d不分者，把哥哥讀作“的的”； 把“剛才”讀作“當(dāng)才”把“干部”讀作“暗部；語言水平落后于同齡兒這一部分患兒占運動發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)、表現(xiàn)語言水平落后，符號理解障礙，表達(dá)障礙，所以要加強訓(xùn)練，加強語言的理解與表達(dá)能力，促進(jìn)語言發(fā)育。 j、q、x和z、c、s不分，zh、ch、sh與z、c、s不分；把“2”發(fā)成“ang”音

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

雖然語言能力是可以訓(xùn)練的，但孩子和孩子之間依舊存在個體差異，有的孩子就是說話晚，只要排除疾病因素，家長也不要太著急，耐心等待，即使孩子不會說，父母也要多跟孩子進(jìn)行語言交流，再配合上面的方法，相信孩子很快就會變成小話癆啦。

運用葡萄干(把一個葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來，練習(xí)舌頭的靈活性，用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內(nèi)的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來，練習(xí)孩子的舌頭在口腔做上翹下滑的動作，這個動作很關(guān)鍵，它有利于孩子說話時舌頭的靈活。彈舌出聲音，用舌前部彈響。先發(fā)雙唇音p、b、m，發(fā)雙唇音時，患兒可通過視覺、聽覺作用，聽著訓(xùn)練師發(fā)出的音，用跟睛看著訓(xùn)練師發(fā)音的口形，反復(fù)模仿，在訓(xùn)練中不斷地鼓勵練習(xí)口唇的張開閉合動作，每秒要求達(dá)到3～4次以上。

語言符號障礙

主要是未掌握語言符號，訓(xùn)練的目的是通過各種語言符號、手勢、兒語使患兒掌握語言符號，建立人際交流的基礎(chǔ)，然后再做理解符號的訓(xùn)練。

語言表達(dá)障礙

患兒不能用語言表達(dá)意愿，這部分患兒訓(xùn)練的目的要以表達(dá)為目標(biāo)，在訓(xùn)練時與語言的理解能力相配合，有手勢語、語言的實地訓(xùn)練，使患兒獲得語言表達(dá)能力。

語言水平落后于同齡兒

這一部分患兒占運動發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)、表現(xiàn)語言水平落后，符號理解障礙，表達(dá)障礙，所以要加強訓(xùn)練，加強語言的理解與表達(dá)能力，促進(jìn)語言發(fā)育。