學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間均有教師輔導(dǎo)、答疑，學(xué)生出現(xiàn)了薄弱學(xué)科或者學(xué)習(xí)上的困難，可以及時(shí)得到老師的精心輔導(dǎo)或其他同學(xué)的熱情幫助，避免問(wèn)題的積累，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)幫助大。為家長(zhǎng)解決了。上寄宿制學(xué)校，孩子住在學(xué)校，從生活起居、飲食營(yíng)養(yǎng)，到體育鍛煉、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，都有專(zhuān)職人員管理。這樣就省去了家長(zhǎng)早、中、晚接送孩子之苦，免去了為孩子一日三餐的勞作之累。寄宿制學(xué)校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入到某些社會(huì)不良場(chǎng)所，學(xué)生上網(wǎng)成隱等棘手問(wèn)題，也可以得到有效控制。

在學(xué)校生活，難免要和老師同學(xué)長(zhǎng)期相處，而這期間，對(duì)孩子的交際能力也是很好的磨礪。除此之外，孩子也會(huì)開(kāi)始嘗試自己解決問(wèn)題，更加獨(dú)立自主。所以，有過(guò)寄宿經(jīng)歷的孩子在進(jìn)入新的環(huán)境，更加擅長(zhǎng)和形形色色的人打交道，可以更快融入新環(huán)境。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間增多，就有更多的時(shí)間用來(lái)學(xué)一些自己感興趣的選修課，學(xué)生不僅沒(méi)有了家教的題海之苦，大量選修課、動(dòng)手課和先進(jìn)的硬件設(shè)施，更使他們開(kāi)闊了眼界，擁有了與國(guó)際接軌的世界眼光。寄宿制學(xué)校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入到某些社會(huì)不良場(chǎng)所，學(xué)生上網(wǎng)成隱等棘手問(wèn)題，也可以得到有效控制。

不少家長(zhǎng)工作繁忙，在工作的同時(shí)，還要兼顧孩子的生活和學(xué)習(xí)，精力不足。另外，一些家長(zhǎng)朋友文化水平有限，輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)比較困難，需要另請(qǐng)家教，又是一筆開(kāi)銷(xiāo)。而在學(xué)校寄宿，不僅鍛煉孩子的自理能力，孩子在學(xué)校也能得到更且免費(fèi)的課業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)校寄宿的一大好處，就是學(xué)習(xí)氛圍比較好，一些學(xué)生缺乏自制力，放學(xué)回家就開(kāi)始看電視玩手機(jī)，很影響學(xué)習(xí)。而在學(xué)校的話(huà)，學(xué)生玩電子產(chǎn)品被約束，不良的書(shū)刊雜志也會(huì)進(jìn)行常規(guī)檢查，學(xué)生除了正常教學(xué)互動(dòng)之外，就是異彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)，師生可以開(kāi)展活潑多樣的課外活動(dòng)。好的民辦學(xué)校，它匯聚的是的學(xué)生和老師，這些的孩子背后帶著家長(zhǎng)的品質(zhì)見(jiàn)識(shí)和視野；這些的教師給予孩子的不僅僅是知識(shí)，更是夢(mèng)想，格局和未來(lái)。

老師們會(huì)按科學(xué)教育規(guī)律，合理安排、循循善誘、嚴(yán)格要求、有的放矢，讓其學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，形成獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，為中小學(xué)生健康發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)和保障機(jī)制。每班配有生活老師，盡心盡責(zé)為，讓每一位學(xué)生真正感受到了在校園如在家。學(xué)校還別具匠心的設(shè)計(jì)理念更是能讓孩子們?cè)诩乃薜男@環(huán)境里玩得開(kāi)心，例如消防演習(xí)、“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)豐富了學(xué)生課余生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)生活、享受快樂(lè)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間均有教師輔導(dǎo)、答疑，學(xué)生出現(xiàn)了薄弱學(xué)科或者學(xué)習(xí)上的困難，可以及時(shí)得到老師的精心輔導(dǎo)或其他同學(xué)的熱情幫助，避免問(wèn)題的積累，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)幫助大。