寶寶“幼升小”角色轉(zhuǎn)換

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓課、記憶力加強課、課程專業(yè)，實行精品小班制教學。

【全優(yōu)學能課堂】義烏上知教育為大家介紹：

目標：喜歡新伙伴

通過胸前和教室門上的班標，知道自己所在的班級；通過相互介紹，認識新同學；開始培養(yǎng)學生的群體意識；通過活動，能與伙伴合作，體會有好朋友的快樂。

老師會鼓勵每個學生出主意，動手布置裝扮自己的教室，知道班級就是自己在學校的家。要求每個學生聲音響亮、態(tài)度大方地向老師和同學介紹自己。認識同桌，合作為集體做一件小事。比一比，看誰先擁有好朋友。

我們希望家長能鼓勵孩子積極參與班級活動，主動結(jié)交好朋友，在這過程中，孩子會出現(xiàn)不少問題，在與同學的交往中也會發(fā)生摩擦，這是他開始學習與人交往的第—步。家長如能正確引導，就會使他培養(yǎng)起寬容待人、學會合作等終身受益的良好品質(zhì)。【全優(yōu)學能課堂】上知教育為大家介紹：關(guān)于整理書包這首兒歌能幫上忙小學生要養(yǎng)成早睡早起、自己整理文具等習慣。我們非常希望家長能夠理解，把孩子送進學校，不僅是為了讓他學知識，還希望他在學校、班級的小社會中學成長，有些問題必須讓他自己面對，請相信老師愛護學生的心情與家長是完全一樣的。

【全優(yōu)學能課堂】義烏上知教育為大家介紹識字的游戲法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認讀。

3.做動作：邊教字邊做動作;教“跳”字做一個青蛙跳的動作;……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。

4.裝表情：教些帶感情的色彩的動詞和形容詞 要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子;動作、表情的適當夸張，可加深孩子識記。

【全優(yōu)學能課堂】上知教育為大家介紹：

在一些家庭中，可能還存在這樣的情況：媽媽能夠體恤孩子的情緒，對待孩子比較寬容，對待孩子的學習做不到嚴格或者堅持，但在孩子一時的成績不理想，或者好的學習習慣遲遲沒養(yǎng)成的時候，媽媽往往會感到無助——自己提供了支持、陪伴和努力，還能為孩子做什么？【全優(yōu)學能課堂】義烏上知教育為大家介紹：用手習慣是遺傳而來我們可以從寶寶使用左右手的習慣，觀察寶寶是左腦優(yōu)勢還是右腦優(yōu)勢外，其實絕大多數(shù)寶寶慣用手的習慣是家族遺傳，以及先天腦部基因決定。能替代他嗎？

其實，這時候可以考慮把學習上具體的問題交給爸爸來負責。

爸爸來制訂具體的戰(zhàn)i術(shù)，和孩子一起堅持習慣，解決問題。

譬如孩子考試不及格，自己也很沮喪，這時候，家長不要指責。

媽媽可以做的事情是和孩子共情，告訴孩子你能夠理解他的感受，雖然自己也愿意看到他考出好成績，但是更愿意他開心。

幼兒園中的幼兒轉(zhuǎn)變成小學生，是兒童成長歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是童年生活的一種自然延伸和過渡。

家長、幼兒園和小學老師需要做的，就是了解、理解并遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，共同營造有利于孩子適應(yīng)小學生活的氛圍。這個準備，不是給買個新書包、準備好鉛筆盒這么簡單，也沒有買個學區(qū)房居家遷徙、準備“陪太子攻書”這么復雜。通過循序漸進，因勢利導，讓孩子成為小學生活的向往者，成為小學學習會主動的準備者，讓入學不再成為困擾孩子的因素，而是成為促進孩子成長的動力。