實(shí)驗室應(yīng)建立樣品的標(biāo)識系統(tǒng)，規(guī)定樣品的編號，設(shè)計樣品標(biāo)簽，并確保樣品在實(shí)驗室的整個期間應(yīng)保留該標(biāo)簽。標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計和使用應(yīng)確保物品不會在實(shí)物上或在涉及的記錄和其他文件中混淆。而數(shù)字化探究實(shí)驗室在激發(fā)學(xué)生興趣，幫助師生更好地對實(shí)驗過程探究、實(shí)驗誤差分析、實(shí)驗結(jié)果評估等方面顯然具有傳統(tǒng)實(shí)驗設(shè)備無法超越的優(yōu)勢。如果合適，標(biāo)識系統(tǒng)應(yīng)包含物品群組的細(xì)分和物品在實(shí)驗室內(nèi)外部的傳遞。樣品管理人員在接收檢測或校準(zhǔn)樣品時，應(yīng)記錄異常情況或?qū)z測或校準(zhǔn)方法中所述正常（或規(guī)定）條件的偏離。

原來小學(xué)的自然自然實(shí)驗室已經(jīng)不能滿足新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下的科學(xué)教學(xué)的需要，建設(shè)小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗室，已經(jīng)成為實(shí)施小學(xué)科學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的配套措施。數(shù)字化探究實(shí)驗室產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，為中學(xué)理科實(shí)驗教學(xué)提供解決方案。基于數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗室是由傳感器、數(shù)據(jù)器、數(shù)據(jù)分析處理軟件、實(shí)驗教程構(gòu)成的一套完整的實(shí)驗輔助系統(tǒng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（科學(xué)素養(yǎng)就是對個人決策、參與公共和文化事務(wù)以及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和過程的知識和理解）

科學(xué)探究實(shí)驗室是指能夠充分支持學(xué)生進(jìn)行多方面探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境?？茖W(xué)探究實(shí)驗室與傳統(tǒng)的實(shí)驗室有著本質(zhì)上的不同:  傳統(tǒng)實(shí)驗室: 學(xué)生的實(shí)驗主要是按照現(xiàn)成實(shí)驗的步驟，來體驗前人已經(jīng)完成的實(shí)驗的步驟和結(jié)果，提供的是一種演示和驗證的實(shí)驗環(huán)境。愛迪凱興探究室是對傳統(tǒng)實(shí)驗的一個非常好的補(bǔ)充，在傳統(tǒng)實(shí)驗一些只能定性無法定量的實(shí)驗以及一些微小或瞬間數(shù)據(jù)的測量上，數(shù)字化實(shí)驗室能發(fā)揮出巨大作用。  科學(xué)探究實(shí)驗室: 提供各種各樣的探究儀器設(shè)備和工具，創(chuàng)設(shè)一個面對真實(shí)事物進(jìn)行探究的環(huán)境。探究性實(shí)驗是由學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗步驟，進(jìn)行實(shí)驗得出結(jié)論。

實(shí)驗室設(shè)計前應(yīng)根據(jù)該實(shí)驗流程來確定儀器的種類、數(shù)量、規(guī)格型號、外形尺寸、電壓功率等參數(shù)以及擺放位置，設(shè)計師針對性的做出儀器電源、給排水、供氣、純凈水以及排風(fēng)管道接口的設(shè)計。因為用過的器具已被微生物污染。因此，在條件允許的情況下設(shè)置洗滌室。傳感器的優(yōu)點(diǎn)是快速、實(shí)時采集數(shù)據(jù)，通過接口將數(shù)據(jù)導(dǎo)入計算機(jī)，完成數(shù)據(jù)的采集、計算、分析并展示真實(shí)的實(shí)驗結(jié)果。房間里應(yīng)該有一個加熱器。、蒸籠，洗衣盆、桶等，還應(yīng)有各種瓶刷、去污粉、肥皂、洗衣粉等。