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育兒嫂的選擇方法
1、育兒嫂的身體要健康。家政服務(wù)人員首先必須要有健康的身體,才能較好的照顧孩子。如果其本身身體虛弱,甚至有傳rang性疾病,那對(duì)孩子來(lái)說(shuō),都是非常危險(xiǎn)的。所以,選擇育兒嫂的時(shí)候必須要先查看其健康證,決不能不當(dāng)一回事。
2、育兒嫂有良好的精神風(fēng)貌。良好的精神風(fēng)貌包括大方得體的言行,干凈利索的外表,對(duì)自己的服務(wù)充滿自信,熱愛(ài)自己的職業(yè),有較好的教養(yǎng),禮貌待人等等方面。
醫(yī)護(hù)小寶寶的方法上,育兒嫂的育兒方法有某些俗套和傳統(tǒng)式,通常全是憑著本人的主觀性觀念來(lái)醫(yī)護(hù)小寶寶,工作經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)來(lái)源于老人的教給和于別的家中的溝通交流,沒(méi)有科學(xué)研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)不明白科學(xué)研究的照顧小寶寶,有時(shí)候?qū)?huì)對(duì)小寶寶的成才有不良影響的危害。而月嫂正好與月嫂相反,是應(yīng)用科學(xué)研究的方式 對(duì)嬰兒的飲食搭配、睡眠質(zhì)量、姿勢(shì)專業(yè)技能、兒童早期教育、開(kāi)發(fā)智力、社會(huì)發(fā)展個(gè)人行為和人格特質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)開(kāi)展文化教育訓(xùn)煉。隨后是以文化教育的方法上帶多不一樣。育兒嫂因?yàn)榫邆渫Υ蟮闹腥A傳統(tǒng)寓意的特點(diǎn),因此在文化教育小寶寶的事兒上也具備這一習(xí)慣性,通常全是連哄帶騙叫嚇唬對(duì)小寶寶的個(gè)人行為言行舉止開(kāi)展約束力。而月嫂由于受到課程學(xué)習(xí),能夠從每1個(gè)小孩不一樣的心理狀態(tài),來(lái)采用獨(dú)特的方法來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)教育的意義,例如手機(jī)游戲,真誠(chéng)的正確引導(dǎo),來(lái)保證對(duì)小孩在習(xí)慣養(yǎng)成、情商智商、個(gè)人素質(zhì)、智力發(fā)展趨勢(shì)等多方面獲得文化教育。那樣比育兒嫂也許又輸?shù)袈詣僖换I。3也有在職業(yè)資格證和驗(yàn)證上不一樣。月嫂常有國(guó)家認(rèn)同的工作經(jīng)歷資格證書和有關(guān)的學(xué)習(xí)材料,就好似高校中設(shè)定的幼兒教育專業(yè)相同,而育兒嫂大部分要以家政服務(wù)公司為企業(yè)開(kāi)展的短期內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),不一樣的企業(yè)考評(píng)物品不同,非常容易導(dǎo)致全國(guó)各地育兒嫂的專業(yè)技能參差不齊,也有就是說(shuō)沒(méi)有國(guó)家認(rèn)同的工作經(jīng)歷資格證書。4終,就是說(shuō)在發(fā)展前途上。從上邊的幾個(gè)點(diǎn)看來(lái),育兒嫂是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)但是月嫂的,因此在發(fā)展前途上個(gè)月嫂又?jǐn)〗o了月嫂。
月嫂和育嬰師的區(qū)別到底在哪里?
月嫂和育嬰師的區(qū)別主要有來(lái)源上的不同,教育方式上的不同,技能認(rèn)證上的不同,發(fā)展趨勢(shì)的區(qū)別。
從業(yè)人員來(lái)源的不同:
育嬰師:幼兒教師、親子老師、母嬰護(hù)理員、護(hù)士及其相關(guān)的工作人員。
月嫂:下崗女工、保姆。
教育方式上的不同:
育嬰師:受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的育嬰師,會(huì)依據(jù)孩子的心理特點(diǎn),采取科學(xué)的引導(dǎo)和游戲的方式指導(dǎo)孩子,并且在教育的過(guò)程中,設(shè)計(jì)出培養(yǎng)目標(biāo),讓孩子在行為習(xí)慣、情商、心理素質(zhì)、智商發(fā)展等多方面得到教育。
月嫂:主觀經(jīng)驗(yàn)型的看護(hù)方式,要么一味遷就,要么就哄騙威嚇,根本不能依據(jù)科學(xué)的方法進(jìn)行教育。例如,針對(duì)現(xiàn)在追著孩子喂飯的現(xiàn)象,育嬰保姆們只能一味遷就孩子或者利用哄騙的方式讓孩子進(jìn)餐。
技能認(rèn)證上的不同:
育嬰師:國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障局的資格認(rèn)證,有國(guó)家統(tǒng)一的教材、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)的培訓(xùn)方案,嚴(yán)格的考核體系。 月嫂:一般由家政公司組織較為簡(jiǎn)單的培訓(xùn),各公司之間,地區(qū)之間沒(méi)有統(tǒng)一的教材、教學(xué)和考核標(biāo)準(zhǔn),有的甚至不培訓(xùn)。