您的孩子出現(xiàn)過類似的情形嗎？

常見問題之一：好動、活動量大、易分心

常見問題之二：膽小

常見問題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定

常見問題之四：左右邊常搞不清楚

常見問題之五：語言發(fā)展不良

常見問題之六：挑食、偏食

常見問題之七：不喜歡拼圖、剪紙游戲

常見問題之八：初級反射整合能力不佳(腦干成熟不足)

常見問題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳

常見問題之十：發(fā)展性運動障礙

成長環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專注力等方面的問題常常會困擾著家長，但在醫(yī)院又無法獲得解決。Dr. Jean Ayes在40多年前提出了“感覺統(tǒng)合”這個理論基礎(chǔ)。她指出在正常發(fā)展及高層次技巧發(fā)展之前必須基本的感覺系統(tǒng)發(fā)展良好，且在腦內(nèi)整合這些訊息。也就是說一個孩子要擁有正常的發(fā)展，良好的行為表現(xiàn)及優(yōu)異的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力的前提是他必須擁有良好的感覺統(tǒng)合能力。而這種以大腦神經(jīng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的感統(tǒng)干預(yù)，也是職能治1療有力的基礎(chǔ)治1療方法之一。

感統(tǒng)訓(xùn)練對于兒童成長的幫助

感覺統(tǒng)合失調(diào)會影響到兒童日常行為表現(xiàn)、身心健康及情緒等。反應(yīng)在兒童身上的外在表現(xiàn)為：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等。而感覺統(tǒng)合失調(diào)多發(fā)生在5、6歲至11、12歲的兒童身上。

 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練簡稱感統(tǒng)訓(xùn)練。 兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展是從單純的各種感覺發(fā)展到的感覺統(tǒng)合發(fā)展完善的這么一個過程。即從身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、眼手協(xié)調(diào)、注意力、情緒的穩(wěn)定和進行目的性活動，到注意力集中、組織能力強、自我控制、學(xué)習(xí)能力、概括和推理能力不斷發(fā)展的過程。

 而感統(tǒng)訓(xùn)練就是在這一發(fā)展過程中，通過有目的的設(shè)置各種場景、游戲、任務(wù)等，讓孩子與環(huán)境展開互動，通過接受豐富合理的感官信息刺激，幫助孩子開發(fā)大腦中1樞神經(jīng)系統(tǒng)，終提高孩子專注力、情緒自控、反應(yīng)能力、思維能力、環(huán)境適應(yīng)能力、自信心、語言表達等。

 感統(tǒng)訓(xùn)練主要分為觸覺訓(xùn)練、前庭平衡訓(xùn)練、運動感覺訓(xùn)練等五大版塊。并針對兒童處于的不同年齡段提供不同的訓(xùn)練方法。

奠定聽知覺與語言發(fā)展的五大訣竅

1、語音分辨精準(zhǔn)：

可從嬰兒初生起，家中每個人用不同的語言跟孩子互動，例如媽媽說漢語、爸爸說英語、祖母祖父說方言。但是同一人必須持續(xù)使用同一種語言，如此并不會造成孩子的混亂，又可保留腦中辨別不同語言音素的腦細(xì)胞。

2、聽覺理解佳：

兒語（baby talk）比成人語言更容易進入嬰兒的腦中，尤其從4個月大起。對嬰幼兒講話時要放慢速度、使用疊音、句子短些，再配合動作來說明語言，可增加易懂愛。

3、聽覺記憶：

反復(fù)播放音樂、故事CD，有助于孩子聽覺記憶的形成。

4、語言應(yīng)對合宜：

多跟孩子語言互動，及時糾正發(fā)音，培養(yǎng)用字遣詞的正確性。

5、促進左右腦發(fā)展：

利用不同類型音樂，適時鼓舞孩子的興致或達到效果。孩子欣賞音樂或唱歌時，瞳孔會放大，腦內(nèi)啡的釋放量增加，有益腦與全身健康，不僅開發(fā)右腦，并提升孩子的EQ，即使植物人也會對音樂有反應(yīng)。培養(yǎng)孩子對非語言溝通技巧的敏感度并幫助孩子將之適度運用在人際溝通上。

星起點兒童之家國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來電咨詢！

1歲半-2歲

簡單句子階段

一歲半到兩歲的孩子，如果前期語言概念積累豐富，此時應(yīng)該會開始講由兩個或兩個以上的詞組成的簡單句子。一開始，他的句子可能并不合乎我們公認(rèn)的語法和習(xí)慣，而是比較強調(diào)名詞和動詞，這是因為他也在努力地，更 地表達自己想說的內(nèi)容。那么作為父母，在和孩子交流的時候，就要多使用他的名字，因為這個年齡的孩子還不太能理解“你”、“我”的概念。這樣，不僅能把談話變得私人化，還能夠幫助孩子建立自我的同一性。另外，家長把也應(yīng)該開始運用多種手段幫孩子發(fā)展語言了。比如講故事，唱兒歌等，讓孩子和家長，和同齡的其他孩子多說，多交流。

2歲半-5歲

學(xué)前語言學(xué)習(xí)階段

在兩歲半到5歲的兩年多的時間里，孩子應(yīng)該逐漸學(xué)會復(fù)雜的，成人化的句子，發(fā)展起基本成熟的語言表達能力和溝通技能，為入學(xué)后的交往交流積蓄力量。所以，家長一定要多為他創(chuàng)設(shè)豐富不同的語言環(huán)境，多帶他到不同的地方，讓他在和多種多樣的人打交道的過程中，練習(xí)語言表達。此外，家長還可以多給孩子提供“指示”和“命令”，讓他知道語言是可以拿來達成預(yù)期目的的方式。比如，可以跟孩子一起討論他正在完成的任務(wù)，并提示他如何完成任務(wù)。要像成人一樣與他對話，避免使用“嬰兒語”，如“球球”“貓貓”等。