學校為了更好的渲染這種學習氣氛，往往都會選擇人物雕塑進行校園氣氛的點綴，比如，我國偉大的教育家孔子、文學家魯迅以及對學校做過大貢獻的偉人。不僅僅是為了懷念他們對教育事業(yè)的貢獻，更主要的目的是營造一種學習的氣氛。接下來人物雕塑小編為大家分享我們應該如何順利的進行校園人物雕塑建設。

1.根據(jù)院系學科特性來確定人物雕塑選題

單以核心的教學區(qū)為例，則可以在微觀層面上進一步參照院系的學科特性二次選題，旨在強調兩者間內在的對應性一級不同類院系之間的分異性。同工農醫(yī)科類院系相比，文科類和藝術類院系的雕塑在選題上往往具有更為廣闊的空間和寬容度。

2.根據(jù)校園功能片區(qū)來確定人物雕塑選題

考慮到一般高校都是由教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)、行政辦公區(qū)等基本功能片區(qū)構成，可以在宏觀層面上根據(jù)校園總體的功能分區(qū)進行選題。相對而言，教學區(qū)的雕塑選題范疇比之于其他片區(qū)更為廣泛

3.完善和拓展校園人物雕塑的選題范疇

增設反映當前人們關注熱點和焦點的相關主題，如生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，以確保充滿前瞻性和敏感性的校園環(huán)境不會因雕塑這一文化載體的時效性減弱，而造成同時代社會相脫鉤、精神驅動力下降的現(xiàn)象。

總的來說，對于校園人物雕塑的難度比較大，我們要充分考慮校園的環(huán)境、校園的功能片區(qū)分化以及校園人物雕塑要結合一定的校風特性。不同的校園、不同的地方進行不同的人物雕塑，應地制宜。

石浮雕是以高浮雕和低浮雕兩種不同的形態(tài)進行雕刻的。低浮雕也就是淺浮雕，在呈現(xiàn)的形式上是比較單一的，在石雕的應用中雕刻出的圖案形式內容也比較的單一，沒有高浮雕的層次繁瑣，但是在價格和施工上都是比較有優(yōu)勢的。首先是價格上比較低，施工也比較快。高浮雕在石材的雕刻中一樣也是應用非常的廣泛，因為高浮雕的造像層次是比較高的，尤其是在一些比較逼真的雕刻中更能顯示出來。


現(xiàn)今在許多的住宅小區(qū)中，為了給小區(qū)增添不一樣的色彩，都有擺放一些各種形式的玻璃鋼雕塑，不僅可以作為小區(qū)環(huán)境的點綴，而且無形當中促進了人與人之間的交流，增進了情感，景觀雕塑在小區(qū)環(huán)境中扮演著不可忽視的角色，小區(qū)景觀雕塑的形式與位置、以及數(shù)量的多少都對整個居住區(qū)環(huán)境氣氛的營造有著重要作用，小區(qū)景觀雕塑處在人們的居住環(huán)境中，雕塑廠建議以喜聞樂見的題材為主，貼近生活，易于為人們所接受。