江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。自閉癥融合教育機中心招生服務熱線。



    另一方面，一天中的大部分時間，孩子是在家里度過的，而我們知道，孤獨癥孩子的黃金干預期是0-6歲，這意味著要想孩子取得進步就得爭分奪秒，所以孩子的居家時間也要合理、地利用起來。第三，家庭生活的諸多場景和活動流程如洗漱、穿衣、吃飯、打掃衛(wèi)生等，都是孩子相應技能提升訓練的關鍵教學環(huán)境。家庭干預中，專業(yè)性不足也許是家長們面臨的難題，因為這個過程中家長需要顧及的方面實在是太多了，不光要對孩子實施干預，實時記錄孩子的行為表現(xiàn)，還得處理孩子的問題行為，因此家長們常說“真是恨不得有三頭六臂……”。自閉癥融合教育機中心招生服務熱線。


    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。自閉癥融合教育機中心招生服務熱線。

孤獨癥兒童不會說話嗎？

孤獨癥兒童“會”說話，但普遍缺乏語言溝通能力。

現(xiàn)有數(shù)據(jù)表明，大約25%的孤獨癥兒童沒有口語語言或僅有有限的口語語言表達能力。

經過康復訓練后，隨著社會交往功能的提高，孤獨癥兒童的語言能力也可以逐漸發(fā)展。

18、孤獨癥兒童智力有問題嗎？

根據(jù)美國疾病控制和預防中心2009年的調查，大約46%的孤獨癥兒童擁有平均值或者平均值以上的智商。

雖然目前尚無靈敏可靠的測試孤獨癥兒童智商的工具,以上提供的智商指數(shù)也僅代表一個估測,不過這個結果可以說明部分孤獨癥兒童擁有與普通人群一樣或更高的智商。

也有研究報道60%的孤獨癥兒童伴有不同程度的智力發(fā)育落后。

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孩子患有孤獨癥，家長應該怎樣生活？

（1）千萬不要把自己和孩子封閉起來，要讓更多的人去知道和了解孤獨癥。

把孩子和自己關在家里，不和外界溝通，很多時候是因為我們覺得尷尬，不知道怎么去面對孩子的突發(fā)情況，或者是孩子已經把我們弄得精疲力盡了。

要學會去應付這些讓自己束手無策的事情，挺起胸膛，帶著家人和孩子走入社會。

（2）不要太過在意身邊人的眼神或者是想法，我們實在不需要那些的東西。

如果你覺得別人的眼神或者行為讓你覺得自卑，不敢去面對，那么就要想想是什么原因導致的，是因為孩子的不適當行為和舉動讓你覺得羞愧，還是自己的心態(tài)問題？

如果是前者，那么我們就想辦法去改變這些行為，教孩子應該在公眾場合如何去應對。

如果是后者，我們要趕緊端正自己的心態(tài)，作為父母我們首先要接受自己孩子的不同，才會帶動你身邊的人逐步接受。

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        孤獨癥的全稱是”“孤獨癥譜系障礙”?！白V系”這個詞意味著，雖然這一疾病的患者都具有刻板動作、對秩序的嗜好和社交障礙等同樣的表現(xiàn)，但他們的功能水平極為不同，像是分布在一個從零分到十分的軸上。天寶·格蘭丁事業(yè)有成，完全像一個普通人那樣生活，但她依然無法真正理解普通人的情感，需要通過閱讀報章上的人際交往分析文章來學習理解周圍的社會。格蘭丁承認自己無法融入人際關系的家長里短和“情感羈絆”。自閉癥融合教育機中心招生服務熱線。