對于教育培訓(xùn)機構(gòu)來說，在考慮自己的行為之前，首先應(yīng)當(dāng)明確的是作為公務(wù)員培訓(xùn)機構(gòu)的基本愿景和目標。學(xué)員到培訓(xùn)機構(gòu)來學(xué)習(xí)，無外乎是想在該機構(gòu)能順利地考上公務(wù)員，當(dāng)然在消費教學(xué)產(chǎn)品的過程中體驗感也很重要。我們教育的目標無外乎知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀。公務(wù)員考察多的是知識和技能，對情感、態(tài)度和價值觀也有涉及。其次，在教學(xué)教法上做到以學(xué)員為中心。首先應(yīng)當(dāng)研究公務(wù)員考試本身的規(guī)律，在規(guī)律中找到方。用正確的教學(xué)教法去幫助學(xué)員實現(xiàn)夢想

公務(wù)員職位按職位的性質(zhì)、特點和管理需要，劃分為綜合管理類、專業(yè)技術(shù)類和行政執(zhí)1法類等類別。國務(wù)1院根據(jù)中華人民共和國公務(wù)員法，對于其職位特殊性，需單獨管理的，可增設(shè)其他職位類別。對公務(wù)員培訓(xùn)機構(gòu)來說，重要的不是老師怎么教，而是怎樣讓學(xué)員更好的學(xué)。老師怎么教取決于學(xué)員怎樣能學(xué)得更好。.報班只有一個目的，就是通過公務(wù)員考試，而通過的保證是師資。怎么考評師資呢？就是看老師轉(zhuǎn)不專業(yè)，換句話說，是不是專門就這個東西的。

申論》采用主觀題的形式命題，省級（副省級）和地市級試卷一般都為5道題。前4道題為問答式，其中包含一道或兩道應(yīng)用文寫作題（如發(fā)言稿、簡報、短評、倡議書等），后一道題以大作文的形式呈現(xiàn)。《行政能力測驗》以客觀題的形式考查，均為單項選擇題。從試卷總題量上看，省級（副省級）為135道，地市級為130道，省級（副省級）在數(shù)量關(guān)系這一模塊比地市級多5道題。因此，這就決定了一家培訓(xùn)機構(gòu)的核心任務(wù)是提升學(xué)員的滿意度和通過率。如果一家培訓(xùn)機構(gòu)不去追求通過率，不關(guān)注滿意度，這家培訓(xùn)企業(yè)是一家沒有社會責(zé)任的不誠信企業(yè)。