午托班如何管理學(xué)生？最近午托班何校長(zhǎng)遇到了這個(gè)比較棘手的問(wèn)題，因?yàn)槲缤邪嗬锖芏嗉彝ザ际且粋€(gè)孩子，十分驕縱，家里視其為珍寶，所以如何管理孩子成為了很多校長(zhǎng)心中困擾的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題難解決的地方在于很多孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活上管理起來(lái)也困難。獎(jiǎng)罰分明在午托班經(jīng)營(yíng)中，最怕的就是獎(jiǎng)罰不分明，這樣就導(dǎo)致很多員工心里不平衡。

如何讓孩子能夠在午托班學(xué)好、生活好，這對(duì)于午托班的經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)還是比較困難的，尤其托管老師的壓力會(huì)更大，那么，管理學(xué)生有沒(méi)有什么比較好的方法和技巧？今天，小編就來(lái)和大家聊聊午托班管理學(xué)生的方法。

有經(jīng)驗(yàn)的管理者都是把學(xué)生分成小組，選出組長(zhǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，學(xué)生可以管學(xué)生，這是一種類(lèi)似自治的制度，老師只要管理幾個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)生，就可以管理到整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

當(dāng)然，還可以往下細(xì)分，把學(xué)生管理分為學(xué)習(xí)方面和生活方面兩個(gè)板塊，每一個(gè)板塊都有專(zhuān)業(yè)的老師在管理，畢竟術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，不同的老師擅長(zhǎng)的類(lèi)別也不同。

在學(xué)習(xí)管理上負(fù)責(zé)的老師需要制定相應(yīng)的教學(xué)方案，根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)完善相關(guān)教學(xué)策略，要做到因材施教，才能保證讓每個(gè)孩子個(gè)性化發(fā)展。經(jīng)營(yíng)小學(xué)生托管班，不能盲目，需要掌握具體的開(kāi)班流程，特別是托管班房屋面積的選擇，詳細(xì)的調(diào)研必不可少，具體可總結(jié)為這樣幾點(diǎn)：1。老師要充分關(guān)注孩子的心理，矯正孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)、偷看寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣，并且安排每個(gè)孩子制定相應(yīng)地學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促其嚴(yán)格執(zhí)行。

對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)、經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子老師可以安排其在一群愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子周?chē)屩車(chē)瑢W(xué)積極向上的氛圍去帶動(dòng)孩子的積極性。規(guī)模較大的兒童教育班與規(guī)模較小的托管班除了在房屋面積上存在較大區(qū)別，更主要的是兒童教育班在授課內(nèi)容上更接近專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)班，同時(shí)規(guī)模較大的輔導(dǎo)班在裝修風(fēng)格和裝修選材上也有更嚴(yán)格的要求。有些孩子不喜歡自主寫(xiě)作業(yè)，總喜歡偷看別人的作業(yè)甚至抄襲別人的作業(yè)，這時(shí)候老師可以安排其進(jìn)入一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，遠(yuǎn)離他人的干擾，讓其自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不懂的地方可以請(qǐng)教老師。

學(xué)生還有很多其他情況的管理方式在此就不贅述，經(jīng)營(yíng)者可以多向有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人士請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也要注意完善管理方案。

午托班的孩子生活、學(xué)習(xí)各方面都有專(zhuān)門(mén)的生活老師來(lái)管理，再加上現(xiàn)在的孩子普遍嬌生慣養(yǎng)非常難伺候，所以老師要更加細(xì)心，還要關(guān)注孩子情緒上的變化。很多小學(xué)生托管中心之所以會(huì)經(jīng)營(yíng)失敗，很多都是因?yàn)闆](méi)有把孩子放在首位。孩子有嬉戲、打鬧的情況出現(xiàn)時(shí)更要保持警醒，不能讓孩子出現(xiàn)受傷的情況，老師還要經(jīng)常組織團(tuán)體游戲，這樣可以增進(jìn)孩子之間的感情和交流，讓孩子懂得分享和團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

午托班如何管理學(xué)生？老師要不斷提高自身教學(xué)水平，本身也要對(duì)孩子有責(zé)任心和愛(ài)心，這樣才能有效提升孩子的課業(yè)成績(jī)。

這是一種角色，從父母將子女交給托管機(jī)構(gòu)時(shí)，托管機(jī)構(gòu)就承擔(dān)了子女托管的個(gè)人監(jiān)護(hù)責(zé)任，這是一種監(jiān)護(hù)責(zé)任的法律關(guān)系。

公立學(xué)校的兒童工作時(shí)間和睡眠時(shí)間由學(xué)校教師安排，也就是說(shuō)，兒童的時(shí)間無(wú)非是學(xué)習(xí)和休息，高質(zhì)量的學(xué)生托管機(jī)構(gòu)可以就地安排兒童的工作時(shí)間，其安排內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)、睡覺(jué)、吃飯、游戲、其他活動(dòng)等。

對(duì)工作與睡眠時(shí)間的控制和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子的監(jiān)護(hù)建立了好習(xí)慣的培養(yǎng)。而高質(zhì)量的托管在培養(yǎng)孩子這些大習(xí)慣的同時(shí)，也注重培養(yǎng)孩子的小習(xí)慣。

優(yōu)質(zhì)托管機(jī)構(gòu)對(duì)托管兒童學(xué)習(xí)的監(jiān)督作用太明顯了，至少60%的父母把孩子送到托管機(jī)構(gòu)的主要目的是督促托管機(jī)構(gòu)解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

這個(gè)角色是托管中最重要的角色。在選擇品牌之前，可以做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比和家長(zhǎng)反饋擬定目標(biāo)品牌。如果我們說(shuō)當(dāng)時(shí)小餐桌的價(jià)值主要是管理孩子的飲食，然后晉級(jí)為托管機(jī)構(gòu)的托管角色，恐怕主要角色是指導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)——因?yàn)?0%的父母尋求幫助，他們請(qǐng)求的目的是指導(dǎo)孩子的作業(yè)，或者他們要求的一個(gè)目的是指導(dǎo)孩子的作業(yè)。

在中國(guó)傳統(tǒng)教育理念中，家長(zhǎng)屬于孩子的長(zhǎng)輩，在言行舉止各方面都要端著架子，嚴(yán)肅認(rèn)真，對(duì)待孩子不茍言笑。但是晉級(jí)教育指出，這樣的觀點(diǎn)在現(xiàn)在已經(jīng)落伍了，對(duì)于新時(shí)代的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一定要學(xué)會(huì)尊重孩子，與孩子做朋友。

1、站在孩子的角度考慮問(wèn)題

家長(zhǎng)在做出一個(gè)決定的時(shí)候，需要充分的從孩子的角度來(lái)思考，孩子是否接受這樣的決定，孩子是否理解這樣的決定，這些都是非常關(guān)鍵的。假如孩子對(duì)于這樣的決定都不理解不接受，那么必然是無(wú)效的。衛(wèi)生局負(fù)責(zé)人員在進(jìn)行實(shí)地考察后，會(huì)決定午托班是否能夠取得該許可證。晉級(jí)教育認(rèn)為，通過(guò)詢(xún)問(wèn)孩子的想法，站在孩子的角度思考問(wèn)題，也能夠讓孩子與家長(zhǎng)之間更加貼近，讓孩子更加理解家長(zhǎng)，雙方的溝通也會(huì)變得更加順暢。

2、與孩子做朋友

如今的家長(zhǎng)與孩子之間不再是刻板長(zhǎng)輩與晚輩關(guān)系，而應(yīng)該是一種親密的朋友間關(guān)系，對(duì)于家長(zhǎng)而言，要學(xué)會(huì)和孩子做朋友，這是很重要的，只有和孩子成為朋友，孩子才能夠與你分享一些小秘密，小煩惱，將生活學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和家長(zhǎng)傾訴。午托班裝修主要注意空間設(shè)計(jì)、色彩搭配、形式格局還有安全環(huán)保，午托班裝修能夠吸引家長(zhǎng)的眼光，家長(zhǎng)看到午托班大氣簡(jiǎn)約的裝修風(fēng)格，內(nèi)心會(huì)更加認(rèn)可午托班，能促進(jìn)簽單率。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)才能夠更加了解自己的孩子。

在中國(guó)家庭教育中，很多的觀念都需要改變，如果你的孩子不愿意與你交流，出現(xiàn)一定程度的逆反心理，那么你需要思考一下這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，可以試著去和孩子做朋友，尊重孩子的意見(jiàn)，這樣家庭教育的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出你的預(yù)想。