【五官并用法】這是我學(xué)習(xí)英語時(shí)常用的一種方法。英語是一種語言，語言運(yùn)用的高境界就是四會(huì)——聽說讀寫，因此相應(yīng)的，要耳到口到眼到手到。為了在較短的時(shí)間內(nèi)使更多的四會(huì)能力都得到訓(xùn)練，耳口眼手完全可以一起上。拿到一個(gè)有聲文本，我一般會(huì)按下面的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。一遍，不看文本，只聽錄音；英語有四級(jí)能區(qū)別意義的調(diào)高:1）特高調(diào)（extrahigh），即比正常的聲調(diào)高兩級(jí)，常在感情特別激動(dòng)或驚訝時(shí)使用。第二遍，進(jìn)行聽寫，迅速準(zhǔn)確地記下聽到的內(nèi)容；第三遍，一邊聽錄音，一邊將自己記下的內(nèi)容與文本對(duì)照，尤其注意自己聽錯(cuò)的和沒聽清的地方；第四遍，對(duì)照文本進(jìn)行跟讀；第五遍，不看文本進(jìn)行跟讀。五遍下來，看起來似乎有點(diǎn)累，但在這個(gè)過程中，不僅文本在腦中留下了深刻的印象，而且練習(xí)了聽力和口語，在聽寫的時(shí)候還復(fù)習(xí)了單詞的拼寫，可謂是一舉多得。其實(shí)仔細(xì)想想，平常我們聽課文，又豈止聽了五遍，可效果卻并不理想，我想這正是因?yàn)槲覀儧]有做到耳到口到眼到手到。錄音放了，耳朵聽了，卻沒有在腦海中留下多少痕跡。

英語發(fā)音、重音、語調(diào)和節(jié)奏能力培養(yǎng)

我們都知道學(xué)英語時(shí)，字正腔圓的發(fā)音，優(yōu)美的語音語調(diào)是多么的重要。然而，我們的孩子在說英語時(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)、重讀音節(jié)讀錯(cuò)、語調(diào)不自然、句子節(jié)奏錯(cuò)亂的現(xiàn)象比比皆是。因此，對(duì)“低段學(xué)生1發(fā)音、重音、語調(diào)和節(jié)奏能力培養(yǎng)”的教學(xué)解決策略的研究是非常有必要的。英語有形態(tài)變化，如名詞復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化等，而漢語基本上沒有。我從以下幾點(diǎn)來談?wù)勎业目捶ā?

一、教師要注重個(gè)人的基本功

   教師的語音語調(diào)是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的語音將直接影響學(xué)生的聽、說水平。一個(gè)語言豐富、詞匯量大、句型變化嫻熟的英語教師的口語會(huì)為學(xué)生提供良好的聽力的素材，會(huì)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從這個(gè)層面來說，英語教師的口語的好壞直接關(guān)系到英語語言情景創(chuàng)設(shè)的成功與否。因此，英語教師要努力提高自己口語，吸引學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，也為孩子們做好榜樣。England是個(gè)島國，船是重要交通工具，為保養(yǎng)船只，常用與海水一樣的綠色油漆來漆船。比如說，我們上課時(shí)的語速不能因?yàn)榕潞⒆觽兟牪磺?、說不準(zhǔn)而故意降低速度，我們要展示給孩子們的是自然的標(biāo)準(zhǔn)的交流式的英語，讓孩子們以我們?yōu)槟繕?biāo)，將他們的口語定位為標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟。

二、教師要及時(shí)糾正孩子們的發(fā)音

   孩子們?cè)谝婚_始學(xué)習(xí)英語時(shí)，難免發(fā)音不準(zhǔn)，比如元音發(fā)音不飽滿、部分單元音和雙元音的發(fā)音混淆、升、降調(diào)不分、斷句錯(cuò)誤等等情況。這時(shí)，我們要及時(shí)地糾正，幫助他們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。如果等錯(cuò)誤的發(fā)音在他們大腦里根深蒂固之后再糾正的話，就為時(shí)已晚，效果不大了。在我國教育信息化的進(jìn)程中，高等教育信息化一直走在改革最前列，而大學(xué)英語則較早地應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課件制作和資源搜索，大學(xué)英語教師學(xué)歷較高，對(duì)信息技術(shù)的掌握能力也較強(qiáng)，為微課教學(xué)多媒體資源的獲取與視頻制作奠定了扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

三、教給孩子們方法，幫助他們更好地朗讀

   俗話說，授人魚不如授人以漁，我們?nèi)绻鸩降貙⒗首x的方法和注意點(diǎn)教給孩子們的話，會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)事半功倍。如：

1. 告訴孩子們何處該重讀

   眾所周知，英語語句中的詞匯并非個(gè)個(gè)重讀，要重讀的往往是需要聽者特別注意的信息。而且，針對(duì)兒童語言而言，重讀的詞一般速度較慢，而且發(fā)音也比較夸張。那么孩子們?cè)谧x句子時(shí)，就可以根據(jù)句意去判斷，該在何處重讀了。因此，想提高口語，就必須要在聽上首先多下功夫，只有在聽的量上有了足夠的積累，才可能張嘴去說出像樣的英語。對(duì)于單詞而言，我們也可以適度地告訴他們單詞的重讀規(guī)則，如“英語單音節(jié)詞都重讀”這種簡單的規(guī)則。

2. 讓孩子們知道升降調(diào)的運(yùn)用

   通常說，英語的語調(diào)有兩種：降調(diào)，升調(diào)。降調(diào)一般用于陳述,命令,表達(dá)'完整'、'肯定'的含義， 升調(diào)用于提問等,表達(dá)'不肯定','禮貌','委婉'的含義。一般情況下，陳述句,特殊疑問句,帶命令口吻的祈使句,感嘆句等都是用降調(diào)；學(xué)習(xí)英語是從學(xué)習(xí)英語詞匯開始的，對(duì)于小學(xué)生而言，課本的編排與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，都是由淺入深的。一般疑問句用升調(diào)；反意問句的疑問部分用升調(diào)，表示一種不肯定。告訴他們規(guī)則之后，這樣孩子們就知道遇到問句時(shí)改怎么讀了。

3. 教會(huì)孩子們?nèi)绾螖嗑?

 　　二、大學(xué)生一英語能力基礎(chǔ)

  　　（一）大學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力

  　　一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，約有8%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力非常好，可自主參與英語學(xué)習(xí)并獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過程，約有27%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可在學(xué)習(xí)興趣的促使下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過程，42%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力一般，在安靜狀態(tài)下可以自主學(xué)習(xí)，剩余23%的學(xué)生則認(rèn)為自己自主學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)過程中容易收到外界的干擾。可見，我國大學(xué)生普遍具有自主學(xué)習(xí)能力，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過程，并不受外界因素的干擾，這也為微課教學(xué)的推行奠定了學(xué)生基礎(chǔ)。因此，基于這種教學(xué)環(huán)境，廣大教師迫切需要一種高效利用多媒體工具的教學(xué)手段，使多媒體教學(xué)更加科學(xué)。

  　?。ǘ┐髮W(xué)生具備一定的英語表達(dá)能力

  　　針對(duì)大學(xué)生英語表達(dá)能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7%的學(xué)生可以正確、完整、流利的表達(dá)自己的意思，英語表達(dá)能力非常好，26%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠順利的闡述自己的觀點(diǎn)，英語表達(dá)能力較好，41%的學(xué)生在借助肢體語言的情況下能夠與外界交流，其余26%的學(xué)生表達(dá)能力較差，無法用英語順利的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想?？梢姡髮W(xué)生的英語表達(dá)能力較好，大部分能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其實(shí)仔細(xì)想想，平常我們聽課文，又豈止聽了五遍，可效果卻并不理想，我想這正是因?yàn)槲覀儧]有做到耳到口到眼到手到。