積極也不總是指一個(gè)人征服外部世界，積極有為地把每一個(gè)事情都去辦好。神經(jīng)癥的人有時(shí)就過(guò)于征服世界和追求了，他們的欲望超越了自身能力范圍，在需要和改造世界面前過(guò)于有為，用主觀(guān)意愿取代現(xiàn)實(shí)的客觀(guān)。比如，當(dāng)一個(gè)的因?yàn)閷覍覟槭欠耜P(guān)家中的煤氣而不安時(shí)，他覺(jué)得事事都是有為的，只要我把事情做到盡善盡美，就一定會(huì)萬(wàn)無(wú)一失?？墒?，這種脫離現(xiàn)實(shí)的有為，恰恰可以理解為過(guò)分的欲望，是不合理的，它不是真正的積極，而只能導(dǎo)致矛盾和沖突的消極。并且學(xué)習(xí)功夫的小孩子在社會(huì)中多了一種護(hù)體的身手，不管是外出旅行仍是遇到一些風(fēng)險(xiǎn)，小孩都有必定的才能來(lái)維護(hù)自己。真正的積極有時(shí)包括一種無(wú)為，一種面對(duì)現(xiàn)實(shí)的客觀(guān)和如實(shí)接受，接受該接受的，做自己能做的，看上去很無(wú)奈，但它卻是的積極，因?yàn)榇藭r(shí)此景，沒(méi)有比這一行為更好的主動(dòng)。

潢川典承少林文武學(xué)校始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點(diǎn)，以國(guó)學(xué)“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)?，德藝雙馨”這一辦學(xué)宗旨，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學(xué)生及對(duì)社會(huì)有用的藝術(shù)人才。歡迎有意家長(zhǎng)電話(huà)咨詢(xún)來(lái)校參觀(guān)考察！長(zhǎng)時(shí)刻操練孩子，加上動(dòng)作的細(xì)致輔導(dǎo)，幾年后孩子會(huì)由于自己的才能感到自傲，一同不知不覺(jué)的操練中，培養(yǎng)了學(xué)員的精氣神，自傲、穩(wěn)重、處事不驚的登臺(tái)氣場(chǎng)。

我有一位學(xué)生的家長(zhǎng)，在這方面堪稱(chēng)楷模。她有一個(gè)19歲的女兒，母親和女兒說(shuō)得的一句話(huà)，就是“我們是朋友”。

“我一直覺(jué)得，女兒和我是處在平等地位的，相互信任，經(jīng)常交流?！彼f(shuō)，“從小到大，女兒有什么開(kāi)心的、不開(kāi)心的事情都會(huì)告訴自己，包括學(xué)習(xí)、和同學(xué)交往等各個(gè)方面，甚至連有男生追求她，她都會(huì)告訴我。

她告訴我，和女兒平時(shí)的溝通是平等的，有時(shí)候因意見(jiàn)分歧有所爭(zhēng)執(zhí)，若事后想想是自己不對(duì)，錯(cuò)誤地批評(píng)了女兒，便會(huì)主動(dòng)向女兒承認(rèn)錯(cuò)誤。

孩子提出自己的要求時(shí)，她從不會(huì)不經(jīng)思索地拒絕。即使是非?；闹嚨囊螅矔?huì)再慎重考慮之后，把它“當(dāng)做一回事”的給予響應(yīng)與討論，找出充分的理由，讓他明了大人的看法。

不僅如此，這位家長(zhǎng)還在許多事情上都征求孩子的意見(jiàn)，即使孩子提出的意見(jiàn)很糟糕，也會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)并與她討論。

就算是非常必要的要求，也會(huì)用“我希望…”或“我建議...”至少要在“形式上”給他留下可以自主的空間，讓他有學(xué)習(xí)、思考、省悟的空間。而不是生硬地將自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。

這位母親實(shí)際上是在施行一種前衛(wèi)的教育理念，那就是像對(duì)待成人那樣對(duì)待孩子，讓他們感受被尊重的感覺(jué)，除非在某些情況下他們自愿充當(dāng)小孩。

這樣的父母對(duì)孩子表示永遠(yuǎn)的支持與肯定，特別是在孩子犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤之后，更是會(huì)給予改正的機(jī)會(huì)，對(duì)其改正的態(tài)度始終抱持著肯定與支持。

在我們對(duì)孩子的教導(dǎo)中，我們必須真正以一個(gè)人的態(tài)度來(lái)對(duì)待作為另一個(gè)人的孩子，只有這樣我們才能真正了解我們的孩子。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他也許不符合我們心目中的成熟條件，但并不能說(shuō)是由于孩子不聽(tīng)話(huà)所造成的。

不少孩子在進(jìn)入初中或者是高中之后都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，而因?yàn)槿狈φ_的溝通和理解。

導(dǎo)致后學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、提早進(jìn)入社會(huì)的孩子越來(lái)越多。

于這種孩子厭學(xué)的情況，家長(zhǎng)和學(xué)校該如何正確矯正呢?

孩子厭學(xué)的原因有很多。

其中原因在于不少孩子在進(jìn)入新的環(huán)境之后，出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，導(dǎo)致成績(jī)下滑。

而成績(jī)下滑會(huì)降低他們的自信心，成為否認(rèn)自我的，因此才會(huì)厭學(xué)。

而要想糾正孩子的厭學(xué)問(wèn)題，建議學(xué)校和家長(zhǎng)可以采用以下方法：

一、學(xué)校篇

對(duì)于孩子厭學(xué)，學(xué)校也有一定的責(zé)任，很多老師偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生。

對(duì)成績(jī)下滑的學(xué)生采用呵斥或者是漠視的態(tài)度，導(dǎo)致孩子受到傷害，進(jìn)而厭學(xué)更加嚴(yán)重。

作為教書(shū)育人的地方，學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，而不僅僅是為了成績(jī)，為了名聲。

如果只是那樣，建議家長(zhǎng)還是考慮給孩子換所學(xué)校。

二、家長(zhǎng)篇

家長(zhǎng)對(duì)孩子厭學(xué)一定要保持正確的態(tài)度，不要太過(guò)激動(dòng)，不要采用一些極端的方式對(duì)待孩子。

可以找一下孩子厭學(xué)的原因，從原因入手解決其厭學(xué)的問(wèn)題。

另外，家長(zhǎng)還可以幫助孩子樹(shù)立正確的興趣和想法，擴(kuò)大思維和見(jiàn)解，提升抗壓能力。