天生自閉癥中心當(dāng)然有的速讀課程不用任何儀器也能達(dá)到同樣的效果。如讀者用一張卡片，中間剪出空框，其長(zhǎng)度大致與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)詞，一組數(shù)字或一個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)度相當(dāng)。每個(gè)空框的底部畫(huà)一個(gè)箭頭，指向出現(xiàn)在空框里的形象的中心，想出這個(gè)辦法是為了達(dá)到這樣的效果，即把適當(dāng)?shù)目湛蜓杆俚乩揭粋€(gè)詞、一組數(shù)字或一個(gè)短語(yǔ)時(shí)，使該形象剎那間出現(xiàn)在框面里，然后再覆蓋上。有許多患兒會(huì)出現(xiàn)每天吃同樣的飯菜以及走同樣的路線，并且每天所做的所有的事物都是一樣的。

對(duì)這種練習(xí)要給予評(píng)分，以便讀者能循序漸進(jìn)地從閱讀單音節(jié)詞發(fā)展到閱讀多音節(jié)詞，然后隨著感覺(jué)變得更靈敏，逐漸相信自己能準(zhǔn)確而迅速地區(qū)別同類詞，從而再閱讀短語(yǔ)。

加強(qiáng)身體鍛煉

以下是幾個(gè)簡(jiǎn)單易行，并非常有效的感統(tǒng)鍛煉方式，

1.手抱大型物擋住視線還能走至少3米遠(yuǎn)

訓(xùn)練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力

2.兩眼睜開(kāi)或閉合，雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立5秒

訓(xùn)練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。

3.袋鼠跳

訓(xùn)練目的：強(qiáng)化前庭刺激，控制過(guò)敏信息。

訓(xùn)練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。

4.走馬路沿或是平衡木

訓(xùn)練目的：訓(xùn)練平衡力

5.跳躍

訓(xùn)練目的：促進(jìn)兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭刺激

6.拍氣球

訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動(dòng)作的計(jì)劃能力

（實(shí)例）媽媽帶著寶寶去公園玩耍，寶寶玩了一會(huì)滑滑梯，很高興。訓(xùn)練要素準(zhǔn)備完畢，可以進(jìn)行交流。如果寶寶不會(huì)說(shuō)，可以輔助。交流以媽媽提問(wèn)，寶寶回答的形式進(jìn)行，重復(fù)三次。問(wèn)題可以是“去哪玩了？”、“和誰(shuí)一起玩的？”、“玩的什么？”、“玩得怎么樣？若孩子功能比較差，家長(zhǎng)需要用手碰觸他的嘴唇提醒他吃東西嘴巴要閉起來(lái)?！睂殞毣卮饝?yīng)該符合實(shí)際情況，例如“公園”、“媽媽”、“滑滑梯”、“高興”?；卮鹫_，應(yīng)該立即強(qiáng)化。

次交流時(shí)間——?jiǎng)傋叱龉珗@；第二次交流時(shí)間——10分鐘后；第三次交流時(shí)間——1小時(shí)后。

這樣做，不但能夠立刻訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童對(duì)于生活經(jīng)歷的反映和描述，也能強(qiáng)化寶寶關(guān)于“回憶”的理解和表達(dá)。 每次帶寶寶出門(mén)游玩，都要進(jìn)行這樣的交流。但是，為了避免孤獨(dú)癥兒童出現(xiàn)的刻板重復(fù)回答，而非回憶真實(shí)場(chǎng)景，所以要及時(shí)糾正。例如如果寶寶在公園摔倒了，哭著讓媽媽抱著離開(kāi)公園，詢問(wèn)寶寶“玩得怎么樣？”的時(shí)候，寶寶極有可能回答“高興”而不是“摔倒了，疼”。需要家長(zhǎng)特別注意！4、吃固體食物練習(xí)舌尖兩側(cè)轉(zhuǎn)移、下顎骨穩(wěn)定性、對(duì)稱性、獨(dú)立進(jìn)食，如沾了花生醬的西芹，或沾了酸奶的蘋(píng)果條。