為高功能自閉癥學生所提出的建議

   當自閉兒進入到正常的班級情境時，挺好能使班級能夠引起他們的興趣，或者與他們的長處有關。例如，智力殘障的學生常被編入體育課之類的選修課程。對自閉學生來說，這種策略或許不能取得成功。這類班級的社交性質和結構的缺乏，會使他們難于在其中取得成功。如果將他們置于一個數學或者計算機之類的選修班級中，他們可能更加成功，這是他們的學業(yè)方面的長處、和強烈的興趣，并且是在結構化的情境中發(fā)生的。

    兒童自閉癥危害大 家長要多加關心

1.興趣狹窄，行為刻板，對環(huán)境要求嚴格，不容許有絲毫改變

　自閉癥孩子通常會較長時間地專注于某種或某幾種游戲，經常重復一些固定刻板的動作，甚至有zi殘行為。

　大多數自閉癥孩子言語很少，甚至嚴重者終身不語。即便有的患兒會說話，也寧愿用手勢來代替語言，或者只會機械地模仿別人的語言，并且常常分不清你我。

2.缺乏學習與模仿的能力

“模仿”是孩子學習的zui重要工具，孩子就是通過模仿學習說話，學習運用無聲的身體語言、手勢和表情進行溝通的。但是孤獨癥患兒不懂得模仿。

   自閉癥孩子為什么會社交障礙？

缺乏社會興趣

缺乏動力是自閉癥兒童無法進行多項活動的主要原因。這里的動機不僅是為了人。我們可能會發(fā)現，孩子們對許多相同年齡的玩具不感興趣，而沒有進行干預培訓的孩子可能只滿足進食和飲用拉薩的基本生理需求。自閉癥孩子缺乏社會興趣，常常也不會去關注別人在玩什么，也因此造成他們自己獨自玩耍的e性循環(huán)。