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該技術(shù)要解決的技術(shù)問題是提供一種結(jié)合幼兒教學(xué)特點(diǎn)的簡(jiǎn)便易用的小教室。該技術(shù)的技術(shù)方案是一種幼兒教學(xué)機(jī)，它包括裝有幼兒教學(xué)軟件的電腦、一臺(tái)控制盒和一套集成有無線遙控信號(hào)接收設(shè)備、音頻輸入設(shè)備、視頻輸入設(shè)備和指示燈的遙控器，所述無線遙控信號(hào)接收設(shè)備、音頻輸入設(shè)備和視頻輸入設(shè)備通過一個(gè)統(tǒng)一的通訊接口與計(jì)算機(jī)裝置進(jìn)行通信，并通過接收遙控器發(fā)出的指令在計(jì)算機(jī)裝置中操作幼兒教學(xué)軟件。該遙控器的無線發(fā)射模塊采用PT2262芯片。

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本發(fā)明的幼兒保育電子系統(tǒng)，其特征在于，包括由一個(gè)中央控制單元、一個(gè)由其控制的保教單位、保育單位和監(jiān)管單位；該系統(tǒng)可以作為實(shí)現(xiàn)'三大思維'科技教育模式的工具，可對(duì)幼兒學(xué)生的智商、身體健康素質(zhì)、國際接軌要求進(jìn)行科學(xué)檢測(cè)，對(duì)教育成果進(jìn)行可行性研究，作為實(shí)現(xiàn)'三大思維'科技教育模式的工具。伴隨著中國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到早期教育的重要性，對(duì)子女進(jìn)行早期教育的愿望也在不斷增強(qiáng)。將幼稚園教育作為人生道路上不可缺少的“課堂”，已經(jīng)或正在成為人們的共識(shí)。改革開放以來，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日趨完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，由此可見，一個(gè)人的成長過程中，早期教育的重要性不言而喻！當(dāng)前，國內(nèi)有關(guān)兒童社會(huì)化進(jìn)程及中國社會(huì)行為的教育理論研究還比較少，而大陸地區(qū)所開展的理論研究幾乎是空白，現(xiàn)有技術(shù)中尚無一套功能完備的幼兒保教保育系統(tǒng)。

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一種智能教學(xué)機(jī)器人，屬于機(jī)器人領(lǐng)域，它包括有機(jī)體、有機(jī)體和有頭，頭部位于機(jī)體的上部；機(jī)體包括控制系統(tǒng)、行走系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、語音播放系統(tǒng)和輸入系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括連接控制系統(tǒng)的觸控顯示屏，語音播放系統(tǒng)包括一個(gè)連接控制系統(tǒng)的播放器，該播放器包括連接控制系統(tǒng)的音頻輸入模塊。該智能教學(xué)機(jī)器人，顯示系統(tǒng)可以播放視頻，語音播放系統(tǒng)可以播放語音，輸入系統(tǒng)能識(shí)別語音輸入，可以與人進(jìn)行語音交互，在一定程度上具有很高的智能?？蓮V泛應(yīng)用于幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)，也可作家教。

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當(dāng)前人工智能技術(shù)得到了的發(fā)展，各行各業(yè)都開始利用人工智能技術(shù)，給各行各業(yè)帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇。在教學(xué)領(lǐng)域，也逐步嘗試引用人工智能設(shè)備來改進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)，通過人工智能設(shè)備大大提高了教學(xué)效率，減少了備課時(shí)間，提高了課程效果。AI裝置同樣適用于家教，這樣孩子們?cè)诩依锞涂梢越邮芰己玫慕逃改敢部梢怨?jié)省時(shí)間和精力。但是，當(dāng)前人工智能教學(xué)設(shè)備開發(fā)存在著開發(fā)時(shí)間短、結(jié)構(gòu)單一、無法進(jìn)行多樣化等問題。

該技術(shù)提供了一種智能教學(xué)機(jī)器人，旨在解決現(xiàn)有技術(shù)中的上述問題。該技術(shù)是這樣實(shí)現(xiàn)的：一種智能教學(xué)機(jī)器人，它包括一身體和一頭，其頭部設(shè)置于機(jī)身的上部，并且頭部可以轉(zhuǎn)動(dòng)；機(jī)體包括控制系統(tǒng)、行走系統(tǒng)、展示系統(tǒng)、語音播放系統(tǒng)及輸入系統(tǒng)，所述行走系統(tǒng)包括一個(gè)連接控制系統(tǒng)的滾輪，所述顯示系統(tǒng)包括一個(gè)觸摸屏，該顯示系統(tǒng)包括一個(gè)連接控制系統(tǒng)的播放器，該輸入系統(tǒng)包括用于連接控制系統(tǒng)的音頻輸入模塊；該滾輪設(shè)置于機(jī)身底部，所述觸控顯示屏設(shè)置于頭部，所述觸控顯示屏上還設(shè)置有一個(gè)展示板。此外，該滾輪具有四個(gè)，機(jī)身底面呈圓形，滾輪環(huán)形分布于機(jī)身底部；機(jī)身側(cè)面為弧形結(jié)構(gòu)，機(jī)身上部較小，底部較大。

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近年來，隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，幾乎可降維地解決了各行各業(yè)的許多問題。同時(shí)，幼教領(lǐng)域也面臨著許多難題，如幼兒園的特色化、化、化等，而家長對(duì)幼教的、能力不足、缺乏精力、對(duì)園地缺乏了解等。幼兒 AI 的出現(xiàn)，不僅可以做教師可以做的事情：充當(dāng)教師的助教角色，彌補(bǔ)教師的不足；還能做教師無法做到的事情：比如提升管理和運(yùn)營效率，提高共同教育的滿意度，提高教師的教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“因人施教”。

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為適應(yīng)現(xiàn)代化高科技發(fā)展的要求，圍繞幼兒園管理、安全、教學(xué)、環(huán)境等方面，構(gòu)建以智慧為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息化幼兒園體系。

以“服務(wù)于人”為核心理念，從頂層設(shè)計(jì)入手，切實(shí)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建符合未來發(fā)展的智慧幼兒園服務(wù)體系；通過“一個(gè)平臺(tái)，多端應(yīng)用、設(shè)備與數(shù)據(jù)結(jié)合”的教學(xué)理念，構(gòu)建符合未來發(fā)展需求的智慧幼兒園服務(wù)體系；通過“一個(gè)平臺(tái)，多端應(yīng)用、多數(shù)據(jù)”等教育教學(xué)行為的充分賦能。

依托新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建完善的多元網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算平臺(tái)、物聯(lián)傳感設(shè)備

構(gòu)建智慧幼兒園綜合管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼兒園物聯(lián)接入與數(shù)據(jù)服務(wù)的統(tǒng)一，為應(yīng)用提供通用性支持

提高幼兒園智慧應(yīng)用水平，主要從幼兒園園務(wù)管理、智慧接送、智慧教學(xué)、智慧保育、智慧環(huán)境、智慧安防、智慧訪問、大數(shù)據(jù)分析等方面進(jìn)行應(yīng)用擴(kuò)展。

通過照片作為入口，通過人臉識(shí)別技術(shù)，將老師拍下的孩子在不同場(chǎng)景中，表現(xiàn)出的照片一一識(shí)別，分發(fā)給父母?；谶@一點(diǎn)，還為幼兒園搭建了專屬微信小程序，實(shí)現(xiàn)了一園一入口、一人一空間的產(chǎn)品理念，將產(chǎn)品管理權(quán)交給園方和用戶。云課程 互動(dòng)-在線和離線同步學(xué)習(xí)在此次疫情中，幼兒園停課、停學(xué)、家家共育的局面，變成了家長獨(dú)自帶娃，在此期間，應(yīng)一些幼兒園園長的要求，希望產(chǎn)品能在短時(shí)間內(nèi)幫助孩子家長，延續(xù)老師和孩子之間的情感連接，避免各種群的信息混亂。紅色云快速上線視頻 交互式在線輔助育兒功能，由老師親自錄制有教育意義的小視頻，上傳到云課上，家長可以參考老師的指引，輔導(dǎo)孩子，同時(shí)有不清楚的地方，可以由老師來指導(dǎo)、反饋，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。從而解決了家長沒有安排孩子一天活動(dòng)的體驗(yàn)和內(nèi)容，教師無需按時(shí)下蹲在線，直播時(shí)孩子不能集中注意力和及時(shí)回看等問題；同時(shí)在疫情結(jié)束后，可以每天安排孩子參加活動(dòng)，教師無需按時(shí)蹲守在線間，直播孩子無法集中注意力和及時(shí)回看等問題；

紅色云彩延伸價(jià)值鏈真實(shí)的個(gè)性化成長與學(xué)習(xí)于幼稚園的服務(wù)，想要打造的是一站式、個(gè)性化、深層次的服務(wù)。正如在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，美團(tuán)可以通過萬達(dá)在萬達(dá)預(yù)訂一張電影票，分析你對(duì)旅游的需求，然后去萬達(dá)之后，可能還有餐飲需求，這就是基于一項(xiàng)服務(wù)所做的延伸，邏輯也是一樣的。