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孩子多動手動腦有什么好處呢
凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己去做”;“凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己去想”。
也就是把生活的權(quán)利還給孩子,給孩子成長的自由,不要剝奪孩子權(quán)利?,F(xiàn)實生活中卻不是這樣,凡是孩子該做的事情,父母都代替做了; 凡是孩子自己能想的,父母都提前想好了,把孩子動手和動腦的機(jī)會完全“霸占”了。并且還自以為是的認(rèn)為,這就是對孩子的愛,這就是對孩子的負(fù)責(zé)人。
不利的是,他們與“膽大、外向、健談”的孩子相比,相對被動一些,得到的機(jī)會也會相對較少。這就要看家長持什么樣的觀念態(tài)度,如果你覺得你真的希望自己的孩子更具有挑戰(zhàn)精神,那么你從現(xiàn)在開始訓(xùn)練孩子的自信心,如果您覺得就讓孩子成為一個站在路邊為他人鼓掌的人,也挺平安的,畢竟這個世界有人充當(dāng)演員,有人要充當(dāng)觀眾,做真實的自己,沒有什么不好。
指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗操作
學(xué)生明確目的,自覺進(jìn)行實驗。心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動的結(jié)果,而動機(jī)則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實驗?zāi)康?,自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機(jī),實驗效果就會很好。
教師巡視實驗,確保有效進(jìn)行。學(xué)生小組實驗并不意味著我們采取了“放羊式”的教學(xué)模式,這時教師的主要任務(wù)是巡視指導(dǎo),及時解決實驗中出現(xiàn)的各種問題甚至特發(fā)事件,以免造成課堂的混亂。
為幼兒提供多樣化的科學(xué)產(chǎn)品器材方便幼兒操作,可感、可知的科學(xué)游戲材料打開幼兒視野,拓展幼兒學(xué)習(xí)空間,構(gòu)建“來源于幼兒生活,回歸于幼兒生活” 的科學(xué)游戲課程,以發(fā)揮幼兒與生俱來的好奇心,點燃幼兒心中科學(xué)的火花,拉近幼兒和科學(xué)的距離,使幼兒養(yǎng)成正確的科學(xué)價值觀,從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。