口吃和大舌頭屬于兩個(gè)不同的語(yǔ)言障礙問(wèn)題

在生活中，許多人會(huì)把口吃和大舌頭混為一談，楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正告訴您，其實(shí)兩者是有區(qū)別的?？诔院痛笊囝^屬于兩個(gè)不同的語(yǔ)言障礙問(wèn)題。口吃又稱結(jié)巴，是指發(fā)音突然中斷、延長(zhǎng)和重復(fù)，屬于語(yǔ)言流暢。分兒童口吃和成人口吃，兒童口吃屬于語(yǔ)言障礙，成人口吃比較復(fù)雜，一般是由于其心理緊張和后天不正確的說(shuō)話習(xí)慣引起的，其說(shuō)話音能發(fā)準(zhǔn)，但是說(shuō)話會(huì)有重復(fù)、卡頓的現(xiàn)象，說(shuō)話費(fèi)勁，有的人會(huì)卡住說(shuō)不出來(lái)，有的人還伴隨有動(dòng)作。

兒童語(yǔ)言障礙主要表現(xiàn)在語(yǔ)音、詞法、語(yǔ)義詞義、語(yǔ)言運(yùn)用、行為、

兒童語(yǔ)言障礙主要表現(xiàn)在語(yǔ)音、詞法、句法、語(yǔ)義詞義、語(yǔ)言運(yùn)用、行為、情緒、社會(huì)因素等方面。如果孩子有以下表現(xiàn)，就需要警惕語(yǔ)言障礙了。語(yǔ)音的障礙：1. 學(xué)習(xí)發(fā)音能力的遲緩，即在生理和心智均發(fā)育正常的前提下，單純存在的構(gòu)音障礙。2. 與處于相同發(fā)育階段的同齡人相比，發(fā)音的頻率明顯較低，并且基本只運(yùn)用單一、基礎(chǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)。3. 前期發(fā)音影響清晰度的問(wèn)題，通常隨著時(shí)間的推進(jìn)會(huì)得到解決。4. 不能很好地重復(fù)或連續(xù)發(fā)出多個(gè)單音節(jié)或多音節(jié)單詞。5. 有限的語(yǔ)音意識(shí)(包括押韻,單音或音節(jié)的刪除、切分,發(fā)音混合)。

面對(duì)家長(zhǎng)這些疑問(wèn)和困擾,語(yǔ)言矯正想說(shuō)的是,其實(shí)望子成龍,望女

面對(duì)家長(zhǎng)這些疑問(wèn)和困擾，語(yǔ)言矯正想說(shuō)的是，其實(shí)望子成龍，望女成鳳，是所有作家長(zhǎng)的心愿，尤其是在與同齡孩子相比之后，那種落差也好，失落也好，都深深地刺痛著家長(zhǎng)脆弱的內(nèi)心。語(yǔ)言矯正專家指出，2~3歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子語(yǔ)言表達(dá)能力飛速提高的時(shí)期。錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)就要付出更多，才能幫助孩子解決開(kāi)口說(shuō)話的問(wèn)題。在與孩子相處時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)將家庭氛圍營(yíng)造好，著重訓(xùn)練和提高孩子的語(yǔ)言能力。

家長(zhǎng)平時(shí)與孩子相處時(shí),不必事親為,要多給孩子創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)

家長(zhǎng)平時(shí)與孩子相處時(shí)，不必事事親為，要多給孩子創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。比如與孩子一起出門游玩，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子把他所看到的景色或者想法表達(dá)出來(lái)。楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正建議家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣要平和，不要使用帶有命令、警告、否定的詞語(yǔ)，而要多使用一些請(qǐng)求、商量、肯定的詞語(yǔ)，孩子在好的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流，會(huì)大大提升他的自信心，從而獲得愉快的語(yǔ)言體驗(yàn)。