武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡稱心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊教育學(xué)校應(yīng)建立健全考核獎(jiǎng)懲制度和業(yè)務(wù)考核檔案，從德、能、勤、績等方面、科學(xué)考核教師和其他人員工作，注重工作表現(xiàn)和實(shí)績，并根據(jù)考核結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

3歲的孩子早已能夠輕輕松松地站起、蹦跳、隨便挪動，左右室內(nèi)樓梯也不用協(xié)助，大部分姿勢都可以靈便作出。但一些非常復(fù)雜的姿勢，對孩子而言仍然很有難度系數(shù)。他的融洽能力并未發(fā)育完善，有時(shí)候仍然會磕磕絆絆，但無須太過擔(dān)憂，在確保安全性的狀況下任憑孩子自得地探索宇宙。

伴隨著孩子對全身肌肉的操縱和專注力的發(fā)育，孩子敵人部的操縱能力會提高。他剛開始能夠用手指操縱一些專用工具。另外，他的室內(nèi)空間觀念也會獲得發(fā)展趨勢，對物塊的位置關(guān)系更比較敏感。

武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)。簡稱心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

自閉癥兒童在經(jīng)過醫(yī)院診斷測評后，一般沒有什么方法可以給予治療，甚至可以說的是醫(yī)院也是沒有辦法給自閉癥兒童進(jìn)行臨床治療的。自閉癥兒童通過行為分析后能做的康復(fù)只有干預(yù)訓(xùn)練，而且這種干預(yù)訓(xùn)練一定要是個(gè)別化的訓(xùn)練，也就是說每個(gè)自閉癥兒童的個(gè)體情況不同，對應(yīng)的訓(xùn)練科目內(nèi)容都是有所不同的。

對兒童行為的要求不應(yīng)該用某一個(gè)所謂“正?！钡?、統(tǒng)一的標(biāo)尺或準(zhǔn)則去衡量。否則，多樣的天賦、多彩的個(gè)性和豐富的創(chuàng)造力將被壓抑，長此以往，會損害了整個(gè)民族和人類的創(chuàng)造力和未來發(fā)展動力。武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！