樹立正確的壓力的力源觀念

樹立正確的壓力的力源觀念，是解決好正確合理地使用和控制壓力的根本前提。壓力的力源究竟來自何處呢?系來自手臂從上到下的各部分，也就是說：地位的臀部肌肉把力量輸送到上臂，上臂再輸送到下臂，再傳到手指。而手指，則主要起著代理人和執(zhí)行人的作用。二胡教程老師認為，有些關于運弓如何用力的含混的說法，如：孤立地說什么腕的力量、手指的力量等等，也是造成不能正確地樹立壓力的力源觀念的原因之一。運弓時對壓力的使用一定要同所表現(xiàn)的內(nèi)容有緊密的聯(lián)系（隨力度和音色的要求而變化）。而且，尤其要注意壓力的大小要同運弓的速度成一定比例（壓力的大小同運弓的速度適宜便可盡量減少發(fā)音時的噪音）。另外，壓力的大小還要依所用弓位（上半弓或下半弓等）及弦的長短（音位高低）而變化，否則便不可能有良好和美的音質。

二胡音質調(diào)配音色以及力度變化等方面作出出色的成果

倘若我們通過訓練，能有意識地強化和有目的地使用支持，就會在改善二胡音質，調(diào)配音色以及力度變化等方面作出出色的成果。通過以上關于基本原理的闡述，我們不難看出，掌握良好的運弓，關鍵在于動作和用力。而具體運用時，實際情況則更其復雜。即使只從生物力學上看，由于手臂作為一個復合杠桿系統(tǒng)，在不同的位置上所發(fā)揮的力量是不同的。因此，運弓時，每個部位在不同弓段上作用于弦上的力量也是極其復雜多變的。

音樂老師鐘點費只是參考依據(jù)

音樂老師鐘點費只是參考依據(jù)每位音樂老師都有自己的費用，通常我們參考的標準依據(jù)：學經(jīng)歷、授課樂器是否為主修、任教經(jīng)驗、對學生的態(tài)度、學生的信任等等?！罢覍ぷ约哼m合的老師，不是完全依照價位”學生與家長，需要思考的是;這位老師可以交給學生什么?除了音樂外，老師還有關心其它嗎?學生上課會害怕嗎?可以輕松自在的表現(xiàn)出練習狀況嗎?學生與老師的關系及老師與家長關系暢通嗎?老師對教學的熱忱與態(tài)度?的是，學生有在進步嗎?“學生不只在學音樂、也在學應對、處事等”近幾年，許多在國外留學的朋友紛紛回國投身于音樂教育，目前音樂職場呈現(xiàn)飽和狀態(tài)。對于自己教學認真的老師，無論是在音樂教室、家教、工作室?！白鹬亍崩蠋煹膶I(yè)、“信任”老師的教學方式，相信每位學生都可以找到自己適合的音樂老師!后，“老師的價值在于學生，遇到經(jīng)驗豐富，發(fā)現(xiàn)問題，想幫助學生進步的老師;學生卻愛練不練，愛上不上;再怎樣的名師，價位如何的老師，都一樣!”師生間的緣分、樂器的價值，終還是取決于學生的“態(tài)度”。

鋼琴觸感輕重的要求是什么

鋼琴觸感輕重的要求1．鍵盤觸鍵的輕重，是指手指彈下琴鍵的力度大小。在彈奏琴鍵時，觸鍵應舒適靈敏，三個音區(qū)的力度要均勻一致。2．檢查鍵子的靈敏度，用左右手的食指快速連續(xù)敲擊同一個鍵，使之能夠連續(xù)發(fā)音，不能出現(xiàn)斷續(xù)的現(xiàn)象。琴鍵的重復震奏，在中高音區(qū)為8次/秒，低音區(qū)不少于6次/秒。3．檢查每個白鍵之間的間隙是否均勻。琴鍵應該靈活但不松晃，左右晃動琴鍵，檢查其晃量大小，然后檢查鍵子是否在同一水平面上。