心理學(xué)家對(duì)性格有不同的分類(lèi)，根據(jù)態(tài)度與行為反應(yīng)

性格可以分為思考型，領(lǐng)導(dǎo)型，親切型和表現(xiàn)型。大多數(shù)孩子的性格是復(fù)合型的，同時(shí)有兩種或者多種性格特點(diǎn)。而且，在不同的環(huán)境下，孩子表現(xiàn)出來(lái)的性格特征可能會(huì)不同。

良好的性格可以培養(yǎng)，不良的性格可以矯正。

對(duì)孩子性格的塑造，因材施教格外重要。要讓天性?xún)?nèi)向安靜的孩子變得活潑愛(ài)表現(xiàn)，既沒(méi)有充分利用孩子自帶的優(yōu)勢(shì)，又可能讓孩子頻繁受挫而受到傷害。孩子們就像是不同的小樹(shù)苗，有的是蘋(píng)果樹(shù)，有的是荔枝樹(shù)。我們要讓蘋(píng)果樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出很多蘋(píng)果，而不要苛求蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出荔枝。讀懂不同的孩子，學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)良好的性格，也是家長(zhǎng)們了解孩子心靈的密碼。我們之后會(huì)逐一介紹不同性格孩子們的特點(diǎn)和家長(zhǎng)們的引導(dǎo)方式。

嬰幼兒、兒童發(fā)展心理學(xué)的研究表明

發(fā)展人際交往能力對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)非常重要，人際關(guān)系對(duì)于孩子在學(xué)校和未來(lái)走上社會(huì)后的適應(yīng)性、幸福感有非常重大的影響。孩子不被伙伴或同學(xué)所接受，不會(huì)與人相處，或者特別容易與朋友發(fā)生沖突，沒(méi)有穩(wěn)定的朋友，都會(huì)讓他產(chǎn)生沮喪、傷心、氣憤等持久的情緒，而且情緒會(huì)進(jìn)一步的擴(kuò)大，對(duì)于孩子自身的安全感、自信心、自尊的培養(yǎng)造成影響，甚至產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。

我們都是社會(huì)動(dòng)物，人際交往的需求和能力已經(jīng)寫(xiě)在我們的基因里。家長(zhǎng)們不要低估孩子們自身的能力，進(jìn)行過(guò)度保護(hù)，否則會(huì)使孩子“自帶”的能力沒(méi)有用武之地而退化掉。

從嬰兒期，孩子們就已經(jīng)可以對(duì)群體中個(gè)人互動(dòng)的社交規(guī)則有基本的認(rèn)知和預(yù)期，比如分享、交換等背后的公平原則和互利互惠原則。嬰幼兒和同齡伙伴之間的交往與父母等家長(zhǎng)截然不同，屬于另外一種體驗(yàn)?zāi)Ｊ胶统砷L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。他們的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)加合作，雙方地位平等，不存在誰(shuí)應(yīng)該讓著誰(shuí)，誰(shuí)必須聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)等問(wèn)題。通過(guò)沖突的發(fā)生和解決，通過(guò)在分歧的邊緣不斷地試探，體驗(yàn)著平等的關(guān)系，通過(guò)磨合建立起合作互惠的關(guān)系。

親子早教花開(kāi)葉落是快樂(lè)

生活在現(xiàn)今的高科技時(shí)代，成人們常常忘了親近大自然。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，大自然充滿(mǎn)了神奇的力量，親近自然還可以培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)感官能力，觀察能力，反應(yīng)能力。

　　5. 小動(dòng)物帶來(lái)的成就感

父母經(jīng)常猶豫是否該讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈冃枰獣r(shí)間和精力。即使孩子保證自己會(huì)全力照料小動(dòng)物，通常大部分工作還是要由父母來(lái)完成。因?yàn)楫?dāng)孩子感到擔(dān)憂(yōu)或害怕時(shí)，小動(dòng)物的陪伴會(huì)讓他們更覺(jué)安心。孩子從飼養(yǎng)的小動(dòng)物身上可以學(xué)到忠誠(chéng)，共鳴，依戀等情感。

　　6. 運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)真棒

經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)不僅有助于孩子的身體健康，還有助于孩子的心理健康。健康強(qiáng)壯，體力充沛會(huì)帶給孩子良好的自我感覺(jué)，讓孩子快樂(lè)。