魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學(xué)教育的科技公司。提供個(gè)性化課程服務(wù)，所有課程包括教材、器材、課件、教案，均配套設(shè)計(jì)，歡迎隨時(shí)前來(lái)咨詢！

   工程實(shí)踐課程是根據(jù)PBL教學(xué)理念，以項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行的項(xiàng)目制教學(xué)，授課項(xiàng)目根據(jù)不同年齡層孩子的知識(shí)接收程度進(jìn)行劃分，注重于3-12歲孩子的科學(xué)思維與能力培養(yǎng)。從每個(gè)小項(xiàng)目探究開始，讓學(xué)生“跳一跳”能夠完成，再逐漸開展大項(xiàng)目，直到完成可以參加科學(xué)競(jìng)賽的項(xiàng)目。

     學(xué)習(xí)方法啟迪：當(dāng)孩子問(wèn)的一些問(wèn)題超出我們的知識(shí)范圍時(shí)，我們不要草率、敷衍孩子的問(wèn)題，認(rèn)為隨便糊弄告訴他們一個(gè)答l案就行了。這樣雖然可以將孩子蒙過(guò)去，但如果孩子發(fā) 現(xiàn)后肯定會(huì)對(duì)家長(zhǎng)失去信任，而且會(huì)打擊他探索問(wèn)題的興趣。所以，家長(zhǎng)們應(yīng)保持一種“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度，對(duì)于孩子提出的“為什么”無(wú)法解釋 時(shí)，告訴孩子可以通過(guò)其他方式和手段獲得答l案，可以和孩子一起查資料或咨詢相關(guān)專l家，這一尋找答l案的過(guò)程其實(shí)比結(jié)果更重要，會(huì)潛移默化地教給孩子一些重要 的學(xué)習(xí)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。     幼兒的科學(xué)教育不同于成人科學(xué)教育，是一種科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。這為孩子一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么，如何滿足孩子的好奇心，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣呢？首先，要以豐富的情感激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。因此，當(dāng)孩子對(duì)你問(wèn)個(gè)不停時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)別表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度，而應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)孩子探究點(diǎn)的高度熱情和關(guān)注，這樣才能激發(fā)孩子探究的興趣，否則，家長(zhǎng)極不耐煩，甚至責(zé)備孩子，則會(huì)扼殺孩子探索的熱情和求知的欲望。其次，材料和玩具是引發(fā)孩子探索的載體，因此，可以在家庭中種植一些易于觀察、生長(zhǎng)較快的植物或飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，或給孩子提供豐富的半成品操作材料，引發(fā)孩子探究的興趣。

請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)孩子的“閱讀饑餓期”

 科學(xué)家認(rèn)為，父母是否在小孩5歲以前經(jīng)常給孩子講故事，影響著孩子今后閱讀技巧的形成。同時(shí)，人在14歲以前的閱讀體驗(yàn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。人生以后的歷程，只不過(guò)是前面14年所閱讀的東西的展開。

 事實(shí)上，孩子長(zhǎng)大以后，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗(yàn)的東西、所經(jīng)歷的東西、從書本當(dāng)中獲得的基本價(jià)值觀，用感恩、慈善、友愛等這些偉大的觀念和知識(shí)在建設(shè)。

 “所以，孩子早期的經(jīng)驗(yàn)對(duì)成長(zhǎng)非常重要。當(dāng)他們成人以后，他們是用孩提時(shí)代所獲得的東西為根基，繼續(xù)去構(gòu)建內(nèi)心的成人世界?！敝煊佬抡f(shuō)。

　

請(qǐng)勿催化孩子的成長(zhǎng)

識(shí)字要科學(xué)

　　孩子在發(fā)展的過(guò)程中存在關(guān)鍵期的問(wèn)題，識(shí)字也不例外，識(shí)字的關(guān)鍵期在2-6歲，因?yàn)檫@期間孩子好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲，干擾因素少，特別是很 少有前攝抑制，所以學(xué)習(xí)。所以，家長(zhǎng)們要把握住孩子2-6歲這個(gè)識(shí)字的黃金階段。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)機(jī)制變化和來(lái)自外界環(huán)境等很多 因素的干擾會(huì)使孩子識(shí)字的欲望和效率逐漸降低。所以，如果錯(cuò)過(guò)了2-6歲這個(gè)認(rèn)字的關(guān)鍵期，將會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。

　　家長(zhǎng)帶孩子外出時(shí)，可以和孩子一起做識(shí)字游戲，讓孩子的識(shí)字學(xué)習(xí)并不僅僅局限于書本和字卡。例如我們常帶孩子去超市購(gòu)物，可以利用這種真實(shí)的環(huán)境認(rèn)識(shí)各種蔬菜和水果的名稱?；氐郊疫€可以布置卡片超市，做購(gòu)物游戲。

　　在這種情境中，孩子不但把字與實(shí)物對(duì)應(yīng)了，而且也很樂(lè)于接受，認(rèn)得快記得牢。有的家長(zhǎng)習(xí)慣為孩子講睡前故事，長(zhǎng)期堅(jiān)持的話，孩子在潛移默化中，聽、說(shuō)、讀、寫的水平就比同齡的孩子稍強(qiáng)。所以，建議家長(zhǎng)善于利用孩子的發(fā)展，簡(jiǎn)單地從生活當(dāng)中尋找孩子認(rèn)字的機(jī)會(huì)。