廣州歡樂島兒童家具的設計原則：

兒童正處于快速生長發(fā)育階段,生活中他們需要有獨立思考和活動的空間,他們將在這個相對的環(huán)境中學習和玩耍。兒童家具是兒童房中不可或缺的元素,除了滿足基本的功能性,廣州歡樂島兒童家具還遵循了以下原則。

1、歡樂島兒童家具安全性原則

歡樂島兒童家具的安全大體上包括兩個部分:結構安全與材料安全。兒童家具必須要保證結構的穩(wěn)定,而且要避免家具表面的粗糙和尖銳的棱角。兒童桌椅應避免陽光直接照射，當高溫物體擺放在家具上時，必須用隔熱墊子墊在底下，以免影響其使用壽命。兒童家具以圓滑且極簡的造型為主,家具表面沒有容易脫落的配件,這樣能在上避免孩子因無意磕碰而造成傷害。歡樂島兒童家具五金件全部內(nèi)置設計,不僅讓家具的外觀結構更完整,同時還避免了孩子誤食脫落配件的危險。護欄通過TUV檢測,間距不會因為太寬而起不到保護的作用,也不會因為太窄而卡住寶寶的頭和手腳。

廣州歡樂島公司認為：色彩對孩子的視覺有一定的刺激性，因此，在購買幼兒園桌椅的時候，顏色不能過于鮮亮，在陽光下，色彩也應溫和、不刺眼。通常，孩子們的書桌用原木色為適宜，而栗色、藍色、淺黃色或綠色也可以。合適的桌椅高度衛(wèi)生標準按照孩子個人的身高計算出的合適桌椅高度，可以用作學校和家庭為孩子布置桌椅時的參考。不要買孩子們喜歡的色彩鮮艷并帶有卡通圖案的桌椅，因為圖案太過醒目，只會讓孩子心浮氣躁，靜不下心來好好學習。畢竟學習桌是用來學習的不是用來玩耍的。

目前國內(nèi)的兒童家具的設計主要還是以實用性為主，對于不同年齡階段、不同行為特點的兒童并沒有更加專業(yè)、系統(tǒng)、針對性的研究。歡樂島兒童家具是能長時間陪伴兒童成長的生活必需品，也會潛移默化地影響兒童的成長，所以兒童家具的設計應該更多地站在兒童的角度，以兒童的視角去設計。幼兒園桌椅有塑料、木質和防火板，這三種材質的桌椅各有各的優(yōu)缺點，可根據(jù)不同功能的教室放不同材質的桌椅。歡樂島兒童家具設計時，也要注意根據(jù)不同的家具設計相應的固定裝置，兒童對周邊世界具有極強的好奇心，對于喜歡攀爬、喜歡到處亂跑的小孩來說，隨時可能傾倒或者移動的家具具有極大的安全隱患，所以像櫥柜、架子等家具一定要有相應的固定裝置，確保它不會對兒童的安全造成威脅。在確保家具本身不會對兒童安全造成威脅的基礎上，設計師也要注意在家具上增加一些安全防護設計，比如穩(wěn)固的臺階，高處家具的邊欄、扶手等。

研究表明，兒童對于色彩的辨識度要低于成人，歡樂島兒童家具的設計一般會挑選純度較高的顏色，以激發(fā)兒童對于色彩的辨識。若是定制形的家具，在家具與房間整體色調(diào)協(xié)調(diào)的基礎上，以兒童的喜好奠定家具的主色調(diào)，在此基礎上，再增加兩至三個對比色，可以搭配得很明亮、很跳躍。2、高度可調(diào)節(jié)，滿足身高增長需求正確的學習坐姿第1條：雙腳必須落地，大腿與小腿成直角或略小于90度。兒童家具設計不同于成人家具，兒童正處于視覺發(fā)育期，多一些有強烈對比度的色彩會有益于孩子的視覺發(fā)育。

色彩搭配鮮明活潑，兒童時期是孩子創(chuàng)造力和性格形成的好好時機，鮮明的色彩能吸引兒童的注意力和好奇心激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，對孩子積極開朗的性格也大有好處。有研究表明，性格較內(nèi)向而軟弱的孩子，宜用色彩對比，強烈的家具；性格較暴躁的孩子，宜用線條柔和、色彩文雅的家具；不宜選用色調(diào)呆板暗沉的家具。幼兒園床桌椅批發(fā)都是到工廠里的，第1幼兒園床桌椅批發(fā)到廠可以驗證到質量的問題，第二幼兒園床桌椅批發(fā)到廠里可以摸著實物來訂制具體的課桌椅，第三幼兒園床桌椅批發(fā)到廠家里能得到較好的保障，因為歡樂島康體的幼兒園床課桌椅都能免費質保十年的。

廣州歡樂島開發(fā)兒童感興趣的主題形式，讓孩子們在玩樂中逐漸認知自然與人類的存在關系，增強兒童樂園的趣味性。

廣州歡樂島童夢風車以鮮艷明快、濃郁翠綠的色彩塑造活潑夢幻的場景，激起孩子的興趣，自覺投入活動。設備巧妙融攀爬、搖晃、跳躍、翻滾、平衡、旋轉等功能元素，讓孩子們在探索過程中得到生理素質的鍛煉，同時鍛煉了孩子的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生近視率28%，初中生60%，高中生高達85%，兒童脊柱側彎、駝背增加顯著，同時頸zhui病發(fā)病趨于低齡化。多彩絢麗的風車隨風轉動，讓孩子們猶如王子公主般在風車王國里快樂成長！

歡樂島集團倡導幼兒園活動區(qū)正是承載幼兒游戲的場所。2）做工是否精致合格幼兒園桌椅的做工若是不精致的話，孩子們一不小心就會被撞傷、擦傷或刮傷?；顒訁^(qū)的建設成為衡量一個幼兒園教育質量的重要標志。一個幼兒園的活動區(qū)在課程中的地位如何，一個教師對待活動區(qū)的態(tài)度怎樣，以及活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設、材料投放和活動指導的質量如何，就是幼兒園教師專業(yè)化水平的根本反映。