黑板——教室熟悉的風景,前方是老師上課的板書,后方是不同主

黑板——教室熟悉的風景，前方是老師上課的板書，后方是不同主題的板報。的板報固然賞心悅目，卻沒有充分發(fā)揮黑板的教育功能。黑板是學生注意力的集中之處，用好黑板能讓它在學習生活中發(fā)揮出更大的作用。一起看看教師鄭英老師是如何利用黑板這塊資源的。 坦白地說，我們班的板報的確很出色，無論是整體排版還是圖案設計，都顯得與眾不同，能讓人眼前一亮，無怪乎每次都能拿全校。我也經(jīng)常用相機把它們定格，一來可以借此表達對板報負責人的尊重和贊賞，二來可以給其他班級做模板，算是贈人玫瑰。如此一舉兩得，何樂而不為！

后方的黑板我們開辟了五個板塊

后方的黑板 我們開辟了五個板塊。前四塊分別用作語文、數(shù)學、外語、 科學園地，可張貼習題答案供學生自行核對，也可張貼好題與同學共享、 張貼易錯題給同學警戒、張貼疑難題向他人請教，從而使每門學科都名正言順地擁有了自己的“特區(qū)”，深受科任教師的歡迎。第五個板塊既可 用于出板報，宣傳學校的德育政策；也可用于張貼時事新聞，讓學生關注國內外動態(tài)；還可用于公布校園信息、展示學生作品等。一舉多得，利用率極高。這五個板塊既活潑又大方，既美觀又實用，深受學生的喜愛，可謂是班級的一塊新的“自留地”。

實地考察黑板廠,了解其是否是正規(guī)的廠家

　　1.市場上的黑板種類繁多,企業(yè)或者學校在進行黑板廠選擇時,首先應該了解自己需要何種黑板,再去了解市場價格,之后進行黑板廠的對比,主要集中在質量、價格以及服務上。 　　2.實地考察黑板廠,了解其是否是正規(guī)的廠家,有無營業(yè)執(zhí)照.并觀察工廠的生產(chǎn)工序,對生產(chǎn)出來的黑板通過觀察和觸摸了解產(chǎn)品的質量:表面是否光滑、無劃痕,是否有色澤。 　　3.了解廠家售后服務質量,如果是大量訂購的話,需要與廠家簽訂好合同,以避免后期的糾紛.黑板到貨時要進行當場驗收,確定無誤后,進行簽收。

為什么現(xiàn)在教室里的教育用電子白板教室黑板是綠色?

為什么現(xiàn)在教室里的教育用電子白板教室黑板是綠色？在數(shù)學講堂上，教育用電子白板輔佐教育能夠引導學生觀察、思考、猜想和測驗，對數(shù)學目標進行多重表征，使學生深化了解數(shù)學知識。通過數(shù)學實驗激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感，有利于培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。能夠節(jié)約教育時刻，增加講堂信息密度，在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆〃的教育模式中，教師有時需要用較長時刻寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔佐教育。 教育電子白板是現(xiàn)在受教育、會議等等場合非常適用的一種工具，它能夠與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并運用投影機將PC上的內容投影到電子白板屏幕上。運用特定的定位筆替代鼠標在白板上進行操作，能夠運轉任何應用程序，能夠對文件進行修改、注釋、保存等在計算機上運用鍵盤及鼠標能夠實現(xiàn)的任何操作。 在曾經(jīng)未運用交互式電子白板的教育活動中，我們常常會碰到兩種情況：一種是執(zhí)教教師常常給予操如果一個信息化教育產(chǎn)品，運用后不能對用戶產(chǎn)生即時的正向反應，那這個產(chǎn)品就沒法為教育帶來實質性的協(xié)助。