家庭教養(yǎng)方式對青少年心理的影響

嚴(yán)厲粗暴型的教養(yǎng)方式同樣會導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的心理問題。這種教養(yǎng)方式父母對孩子要求過分嚴(yán)厲，教育方法簡單粗暴，對孩子動輒打罵，絲毫不顧忌孩子的自尊心。它容易使孩子產(chǎn)生一種父母是否愛自己的想法，令孩子懷疑父母對自己的愛，對于孩子確立積極的自我形象極為不利。同時，還會使孩子形成有缺陷的個性，如自我中心、沖動、冷酷、淡漠、好斗、壓抑、膽怯、自卑、孤僻等問題。嚴(yán)重的會導(dǎo)致孩子神經(jīng)錯亂，心理失常。

封閉式管理的弊端

閉式管理弱化了學(xué)生的能力和實踐能力，封閉式管理模式下，學(xué)生基本過著“三點一線式”（宿舍——食堂——教室），嚴(yán)重脫離了社會實踐和生活實踐，偏離了“教育必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”的教育方針，學(xué)生的動手及實際操作能力差，缺乏主動性，能力不足，即使培養(yǎng)出來，也只能是高分低能型的人才。封閉式管理弱化了學(xué)生的能力和實踐能力。造成理論與實踐的脫節(jié)，據(jù)調(diào)查，89%以上的封閉式學(xué)校沒有安排社會實踐活動，5%的此類學(xué)校每周僅有半天自由，對于中小學(xué)生來說這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。封閉式管理直接對學(xué)生的行為活動進(jìn)行了封閉，根據(jù)意識的辯證關(guān)系，物質(zhì)決定意識。學(xué)生的行為活動受到了限制，那么學(xué)生的思想也必將受到一定的限制，這就限制了學(xué)生的思想發(fā)展，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造思維?！熬袷且粋€民族發(fā)展的不竭動力，缺乏意識的民族，正如沒有馬達(dá)的輪船，跟不上時代的潮流，終究會被時代所淘汰”。

孩子厭學(xué)怎么辦

作為家長，一定要正確的看待分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)固然能反應(yīng)學(xué)習(xí)情況，但分?jǐn)?shù)往往也有一定的偶然性，考試分?jǐn)?shù)出現(xiàn)波動是再正常不過的事情了。當(dāng)孩子沒考好的時候，孩子自己心里也不舒服，這個時候更需要家長的安慰和鼓勵，而不是批評?！俺哂兴?，寸有所長”，學(xué)生能力的體現(xiàn)有多方面，是不能簡單靠成績來衡量的。      不以成績論英雄，現(xiàn)在，我們總為孩子身上的壓力擔(dān)心，可以說，孩子厭學(xué)的種種原因綜合起來

從家庭教育入手，以改變我們家長的家庭教育方法為根本，以心理學(xué)手法為主轉(zhuǎn)化學(xué)生，開設(shè)體驗式課程，家長與孩子一同接受教育，讓家長和學(xué)生自發(fā)能動地去轉(zhuǎn)化

收集前期信息，制定預(yù)案。在接收孩子之前，要求家長提供孩子的詳細(xì)信息，包括孩子的成長經(jīng)歷、孩子在家里和在學(xué)校的表現(xiàn)、父母教育孩子的方式以及孩子的身體情況、生理情況、交朋友情況等，通過對這些信息的分析，發(fā)現(xiàn)孩子與家長存在哪些問題，團(tuán)隊再拿出針對性、個性化強(qiáng)的方案，并安排心理老師對孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo)。