江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。兒童孤獨癥訓(xùn)練價格服務(wù)熱線。



     如果孩子用非語言方式表示她想喝水，不要因為她指著杯子就給她。相反，把一瓶關(guān)得緊緊的水給她。看著她，等待，你不要說話。等她來說要求你打開，或者他用語言表示請你幫忙時才幫她打開。 如果孩子想畫畫，給她紙但是不給她筆 (或者給她筆，但不給紙)。看著她，并等待。不要問問題 (不要問他，"你需要什么?")，因為目的是提高他的主動語言。如果她不說話，把她要的東西拿起來給她看，(這是視覺輔助)你還是不要說話。直到他說了他要的東西，再給他。兒童孤獨癥訓(xùn)練價格服務(wù)熱線。


    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。兒童孤獨癥訓(xùn)練價格服務(wù)熱線。



      我在那次籃球活動中協(xié)助一位孤獨癥兒童練習(xí)運球，我們之間沒有辦法進行溝通，他聽不懂我說的話，而他甚至不能說出任何一句完整的話；他不愿意好好站直，不在后面支撐著他就會坐在地上不起來；他不愿意拍球，我需要手把手他；他會趁我不注意時一把抓走我臉上的眼鏡往地上摔......這些聽起來就像在描述一個不懂事的小孩子，但是親身和他們相處后會很明顯感受到區(qū)別，熊孩子是因為頑皮的天性和部分家長的溺愛，但這位孤獨癥兒童卻是因為沒有辦法理解周圍存在事物的意義。兒童孤獨癥訓(xùn)練價格服務(wù)熱線。


    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。兒童孤獨癥訓(xùn)練價格服務(wù)熱線。

孩子不理人，這是太內(nèi)向？

孩子說話晚，2歲不會叫爸爸媽媽，這是貴人語遲？

孩子很固執(zhí)，只穿同一件衣服，這是有個性，做事情專一？

我們總是把孩子的表現(xiàn)給予合理的解釋，期盼等長大了就好了。但上述孩子的這些表現(xiàn)真的可以一直等下去嗎？我們要警惕，他們可能患了孤獨癥。

孤獨癥，俗稱，是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，孤獨譜系障礙中常見的類型。孤獨癥主要表現(xiàn)為社交缺陷、交流困難、興趣局限及刻板重復(fù)的行為模式，嚴重影響患者的社會功能，甚至導(dǎo)致精神殘疾。但是，孤獨癥目前沒有，有效方式就是康復(fù)訓(xùn)練，越早開始訓(xùn)練，效果越好！

請跟隨小編一起觀看本集精神心理科普漫話——孤獨癥吧，了解孤獨癥譜系障礙的類型、臨床表現(xiàn)以及如何干預(yù)，給予孤獨癥孩子關(guān)愛和支持~~

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