學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高藝術(shù)修養(yǎng),提升個(gè)人氣質(zhì)和生活品位

學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高藝術(shù)修養(yǎng)，提升個(gè)人氣質(zhì)和生活品位。激勵(lì)感強(qiáng)的音樂(lè)具有瓦解疲勞的功能，它能將運(yùn)動(dòng)者的耐力提高15%。 音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)源于生活但又高于生活，它是人類(lèi)精神的需求。對(duì)藝術(shù)的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。現(xiàn)實(shí)中，大家對(duì)學(xué)音樂(lè)的人常見(jiàn)的評(píng)價(jià)是有氣質(zhì)有品位，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)習(xí)藝術(shù)特別是學(xué)習(xí)音樂(lè)的人身上經(jīng)常散發(fā)出的氣質(zhì)，在生活方面處處展現(xiàn)出藝術(shù)的品位與價(jià)值。在所有藝術(shù)形式里音樂(lè)是帶來(lái)氣質(zhì)與品位的，它不像繪畫(huà)與舞蹈藝術(shù)那樣主要以視覺(jué)感受為主。音樂(lè)是從心靈深出喚醒人們的氣質(zhì)與靈感，使人們對(duì)世界對(duì)人生有更深刻的感受與體會(huì)，學(xué)音樂(lè)的人往往從內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)一種高雅迷人的氣質(zhì)，他們所散發(fā)出的氣質(zhì)常常令他人羨慕不已。

幫助兒童適應(yīng)和個(gè)人化音樂(lè)

幫助兒童適應(yīng)和個(gè)人化音樂(lè) 雖然作曲家創(chuàng)作時(shí)，心裡有基本指引，不過(guò)就是樂(lè)手演繹時(shí)的個(gè)人化和風(fēng)格，才使樂(lè)曲更令人難忘。對(duì)樂(lè)理的認(rèn)識(shí)，會(huì)賦予樂(lè)手能力，把自己的風(fēng)格融入音樂(lè)中，變成自己的一套。在對(duì)幼兒音樂(lè)培養(yǎng)過(guò)程中，注意在寬松無(wú)壓力的情況下吸引寶寶主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 有興趣學(xué)習(xí)不同音樂(lè)的兒童們，多了解樂(lè)理也可以令他們?cè)谘堇[時(shí)更得心應(yīng)手。而想要自己創(chuàng)作音樂(lè)的孩子，學(xué)習(xí)樂(lè)理更不可或缺，令他們可以和演繹歌曲的樂(lè)手溝通，希望他們?nèi)绾窝莩鲎髌?。?chuàng)作樂(lè)曲是進(jìn)階技巧，而樂(lè)理就是必要的基礎(chǔ)知識(shí)。 雖然有兒童會(huì)覺(jué)得樂(lè)理很困難，但老師們可以調(diào)整一下學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免嚇倒學(xué)生。而同時(shí)學(xué)習(xí)樂(lè)理和樂(lè)器，可以令樂(lè)理更容易理解。鋼琴就是很好的例子，視像化了間隔和音階，又同時(shí)可以聆聽(tīng)音符。

生活中我們常?？吹?，當(dāng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，會(huì)自然而然地?fù)u頭晃腦、手舞足蹈，這就是生理和心理兩方面同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈反應(yīng)的表現(xiàn)。在音樂(lè)教育中通過(guò)使用各種音樂(lè)能夠適應(yīng)各種不同程度心理障礙的學(xué)生，使他們可以在音樂(lè)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，而這種成功的體驗(yàn)對(duì)于一個(gè)人自我概念的形成和綜合素質(zhì)的提高是非常重要的。所以，音樂(lè)教育也應(yīng)同時(shí)從身心兩方面去啟發(fā)、去引導(dǎo)和訓(xùn)練幼兒，讓孩子從一開(kāi)始接觸音樂(lè)就習(xí)慣于同時(shí)從身心兩方面去感受音樂(lè)，做到不僅心理上對(duì)音樂(lè)有所感受，而且生理上整個(gè)肌體也能感受音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)的呼吸和情緒起伏的律動(dòng)，這樣就能使學(xué)生真正地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)的精髓，所以身體的動(dòng)作本身就是音樂(lè)的化身，身體的動(dòng)作產(chǎn)生于音樂(lè)，反過(guò)來(lái)音樂(lè)也體現(xiàn)在身體動(dòng)作中。這樣的身體動(dòng)作才是真正充滿生命力的。