如何提高自閉癥兒童語言訓練效率

（1）情境法，創(chuàng)造所需情境進行訓練，這就需要老師刻意安排了。如在排座位時，讓他坐在里側(cè)，出來時就勢必需要對外側(cè)的同學說：“請讓我出去”。

（2）親情接納法，要想從切入口著手進行訓練，雙方的互相接納是前提。要讓自閉癥兒童在內(nèi)心里接納老師、信任老師，只有這樣才會在以后的訓練中順利聽從指令，接受訓練。當然，在這里，也包括老師對自閉癥兒童的了解與真心接納，只有這樣，才會在訓練中做到用心觀察，用心體會，用心溝通，用心訓練。 　

    兒童自閉癥康復訓練注意事項

     方法/步驟1:

     為孩子的交you創(chuàng)造條件：不僅應允許孩子走下高樓、走出家門，也應允許還把小朋友請進家門。為孩子提供交朋友的機會，教給它們交朋友的藝術、方法和技巧。 ⑤培育孩子的自立能力，切忌父母事事

     方法/步驟2:

     盡量讓孩子參加集體活動：集體活動包括鄰居小朋友相邀的游戲、做作業(yè);包括學校、班級統(tǒng)一組織的文體活動;包括祝賀同學生日、歡送老師等等。從集體活動中培育孩子的性格，從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。

   自閉癥孩子為什么會社交障礙？

缺乏社會興趣

缺乏動力是自閉癥兒童無法進行多項活動的主要原因。這里的動機不僅是為了人。我們可能會發(fā)現(xiàn)，孩子們對許多相同年齡的玩具不感興趣，而沒有進行干預培訓的孩子可能只滿足進食和飲用拉薩的基本生理需求。自閉癥孩子缺乏社會興趣，常常也不會去關注別人在玩什么，也因此造成他們自己獨自玩耍的e性循環(huán)。

   自閉癥沒有年齡差異，如果人們試圖搶奪這種東西，他們會做出強烈反應，因為他會害怕自己將無法繼續(xù)運動，因為他的大腦會停止合作。在繼續(xù)進行中斷的動作之前，他首先必須回到熟悉的環(huán)境，并且必須用手指觸摸家具或墻壁，否則他將很難引導自己的動作。如果自閉癥患者必須離開他用來管理標記的物體一段時間，這對于他選擇放置物體的位置很重要。為了能夠繼續(xù)使用此物體來滿足需要，將物體置于視線之外的做法是有風險的，他將陷入痛苦中。