重慶小學(xué)英語(yǔ)一對(duì)一課外輔導(dǎo)哪家機(jī)構(gòu)比比較好？

    重慶拼拼未來(lái)教育課程針對(duì)性地采用適合學(xué)生身心的獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)方法。未來(lái)教育提供“專業(yè)的一對(duì)一課外輔導(dǎo)”讓孩子能夠個(gè)性化、多方位、多維度的綜合成長(zhǎng)。在教學(xué)上十分注重硬技能和軟技能之間的結(jié)合，硬技能就是學(xué)生學(xué)習(xí)必須了解的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、必須達(dá)到的考試要求，軟技能包括考試心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到綜合提升，全方面發(fā)展的目的。

    重慶未來(lái)交易課程一對(duì)一課外輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)課時(shí)充分考慮學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，從而更具針對(duì)性的為學(xué)生制定輔導(dǎo)計(jì)劃。教學(xué)模式更具人性化特點(diǎn)，注重教師與學(xué)生之間的情感交流，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指路明燈，生活的成長(zhǎng)伙伴。全方面的管理，全方面為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)同管共理的教學(xué)理念。

從小學(xué)開(kāi)始就要讓孩子明白為什么要學(xué)習(xí)——重慶中小學(xué)培訓(xùn)學(xué)校

1.  學(xué)習(xí)有什么意義？

    讀書(shū)是沒(méi)有什么意義的，有時(shí)候反而就是無(wú)欲則剛。你給孩子說(shuō)，地球上有人和動(dòng)物，你看看貓過(guò)的什么日子？一千年前貓?jiān)趺催^(guò)現(xiàn)在還怎么過(guò)，可人不同。人過(guò)的是創(chuàng)造性的生活，因?yàn)槿藭?huì)學(xué)習(xí)，然而大自然給了人的大腦就是用來(lái)學(xué)習(xí)的，課堂學(xué)習(xí)是狹隘的一部分。你不學(xué)習(xí)也可以啊，那跟貓狗來(lái)到這個(gè)世界是一樣的。

2. 學(xué)習(xí)有什么用？

    課堂學(xué)習(xí)就是在訓(xùn)練思維，思維訓(xùn)練到一個(gè)高的水平，怎么看出來(lái)呢？你到鄉(xiāng)下去，找個(gè)跟我年齡差不多的老太婆，提一個(gè)同樣的問(wèn)題，這時(shí)候就看出差別來(lái)了。我會(huì)三角函數(shù)會(huì)解析幾何，懂得變量之間的關(guān)系。如果這兩個(gè)老太婆讓你帶一個(gè)回去，你帶哪個(gè)呢？

3. 不是不想學(xué)，可是學(xué)習(xí)太苦了，怎么辦？

    孩子，苦是情緒，感覺(jué)是想法引起的，不是事情引起的。要改的是想法。比如，有個(gè)人請(qǐng)你和一個(gè)和尚一起吃飯，桌上全是蔬菜。和尚一看，覺(jué)得這個(gè)人太尊重我了。你一看，什么意思，請(qǐng)我吃個(gè)飯全是蔬菜。

    同一件事，就是因?yàn)橄敕ú灰粯?，兩個(gè)人反應(yīng)不同。人和動(dòng)物不同，耕耘有收獲，人就有樂(lè)趣。沒(méi)有比課堂學(xué)習(xí)更體現(xiàn)耕耘收獲的了，這就是人的樂(lè)趣。

4. 某某某小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，現(xiàn)在是億萬(wàn)富翁，怎么說(shuō)？

    發(fā)財(cái)是特質(zhì)決定的，一是投資魄力，第二要行動(dòng)力極強(qiáng)，第三賺一百萬(wàn)的能把四十萬(wàn)分掉。小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，活得很辛苦的人更多。人有兩部分享受，物質(zhì)和精神，而動(dòng)物只有物質(zhì)享受，家長(zhǎng)不要把功利的東西套在孩子身上。

在小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，不要大攬

    我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng)，看到孩子們?cè)诠麍@里摘蘋(píng)果。孩子們蹦著跳著從樹(shù)上摘下蘋(píng)果，有時(shí)用水沖沖，有時(shí)洗也不洗，擦擦蘋(píng)果皮就把蘋(píng)果吃掉了。

    再看看這些孩子平時(shí)在家里吃水果，都是家長(zhǎng)把蘋(píng)果皮削好了，把蘋(píng)果切成片，擺在果盤(pán)里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。

    這就是我們說(shuō)的“跳一跳摘到的蘋(píng)果”。對(duì)孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋(píng)果”送到孩子手上，否則孩子就沒(méi)興趣。

    比如：孩子做作業(yè)磨洋工、拖拖拉拉、不認(rèn)真，或者沒(méi)完成作業(yè)，往往與很多家長(zhǎng)以下的行為有關(guān)：

過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果；

    擔(dān)憂孩子今后的發(fā)展；

    過(guò)多涉入本來(lái)屬于孩子的責(zé)任范疇（比如，家長(zhǎng)一遍又一遍叫孩子開(kāi)始做功課，然后坐在孩子身邊監(jiān)督，然后再一道題一道題地幫孩子檢查作業(yè)，要求孩子把每道題改正對(duì)才行）。

    結(jié)果是，每次交上去的作業(yè)都拿滿分或高分，但你能說(shuō)那是孩子的作業(yè)嗎？當(dāng)你把孩子的責(zé)任攬成了自己的責(zé)任時(shí)，孩子即認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，學(xué)習(xí)不是我的責(zé)任，表現(xiàn)出來(lái)狀態(tài)是做作業(yè)拖拖拉拉、心不在焉、不想完成作業(yè)。

    字寫(xiě)不好、語(yǔ)法不對(duì)、拼寫(xiě)有錯(cuò)、有時(shí)忘了做作業(yè)、或作業(yè)落在家里了，有時(shí)考試拿個(gè)不太好的成績(jī)回家，這是再正常不過(guò)的事了，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的經(jīng)歷。如果家長(zhǎng)因此大動(dòng)肝火，埋怨、催促和罵，不僅讓孩子的能量都消耗在處理這些所引起的不好情緒上，而且會(huì)加深孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和恐懼，阻礙孩子對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動(dòng)性的發(fā)展，其后果比孩子起初的“毛病”嚴(yán)重得多。

重慶小學(xué)輔導(dǎo)班該不該上？

    1、輔導(dǎo)班分為兩種，一種是補(bǔ)差班和提高班，這樣可以有效的幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。補(bǔ)差班就是為了幫助那些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)，能夠更好的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn) 。對(duì)知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。而提高班是為成績(jī)稍微好點(diǎn)的學(xué)生提供的，可以學(xué)習(xí)課外知識(shí)和高等做題方法和技巧，提升成績(jī)和做題的速度。

    2、可以認(rèn)識(shí)很多成績(jī)好的朋友，老師也會(huì)幫助你了解其它的有關(guān)的書(shū)籍，還可以開(kāi)闊孩子的思路，豐富孩子的思想。老師也會(huì)幫助孩子安排復(fù)習(xí)的進(jìn)度，分析考試的題型和技巧， 因?yàn)閷W(xué)習(xí)還是需要看分?jǐn)?shù)的，學(xué)習(xí)也是按分?jǐn)?shù)的高低錄取學(xué)生的。

    3、社會(huì)的發(fā)展使社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，有更多的學(xué)生想上好的學(xué)校，你能說(shuō)不想孩子 上好的學(xué)校嗎。別的學(xué)生都在參加輔導(dǎo)班，孩子不上不就輸在了起跑線上了嗎。到時(shí)候看 著別的同學(xué)都上重點(diǎn)學(xué)校，而你沒(méi)有，心里也是很難受的。

    4、在輔導(dǎo)班上可以彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，還能加強(qiáng)自己的強(qiáng)項(xiàng)，但是要選擇輔導(dǎo)班比較好的 ，選那些老師比較負(fù)責(zé)任的，較好有針對(duì)性的，這樣老師在了解孩子之后，會(huì)根據(jù)孩子的實(shí) 際情況出發(fā)，制定良好的教學(xué)計(jì)劃?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，可以有自己的學(xué)習(xí)方法 ，這樣在以后的學(xué)習(xí)中或者是其它的門(mén)科的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。