小學(xué)孩子課外輔導(dǎo)應(yīng)該選擇什么樣的老師呢

    一、退休教師經(jīng)驗比較豐富，但是可能脫離學(xué)校較久，對于考試動向把握有偏差，尤其2019年五卷合一后的重慶中考，難度大大提升，很多退休教師在職時也沒有教過那么難的題。

    二、在師通常是比較不錯的選擇，但是要看老師所教是否適合自己孩子。個別在老師不求上進(jìn)，不做教研，不再學(xué)習(xí)提升自我，完全靠在身份弄現(xiàn)，課外授課只是學(xué)校課堂的重復(fù)，而不做提升，這可能就有些誤人子弟了。

    三、非在職老師差距巨大。據(jù)我對重慶課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解，非在校老師有相當(dāng)比例是不合格的。我曾經(jīng)見過很多號稱教了十幾年、幾十年的老師，連較難題都教不了，我甚至認(rèn)為這個老師的解題水平不如年級前列的學(xué)生，更別說教課水平了。

    當(dāng)然，非在職的課外老師，因為是家長用腳選票，加之課外輔導(dǎo)回報較高，所以用心的課外老師動力充足，教學(xué)上限非常高，能夠做到“巧傳知識，妙釋真義”，能夠非常形象的展現(xiàn)知識，能夠見識不同學(xué)校不同老師的講解方法，從中挑出自己認(rèn)為的優(yōu)解，形成自己的教學(xué)體系。重慶拼拼未來教育的課外老師，他們的名氣和口碑在業(yè)內(nèi)有目共睹，同行（包含學(xué)校老師）也愿意把自己的孩子送到這樣的老師那去學(xué)習(xí)。

淺析中小學(xué)一對一個性化輔導(dǎo)適合哪些學(xué)生

很多家長說我給孩子報課外輔導(dǎo)班，但是遲遲不見其效果，那是因為沒有選對輔導(dǎo)。以下幾類類學(xué)生可以考慮“1對1”學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：

    1、適合腦子聰明，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是沒有養(yǎng)成正確合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動機(jī)、自制力差的學(xué)生。

    這類學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性，對知識的理解往往淺嘗輒止，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，基本概念理解不深入。如果采用集體面授或者大班授課，可能會因為老師的注意力沒有在他身上而“隨波逐流”，如果采取一對一的教學(xué)模式可以對孩子起到更好的監(jiān)督作用。

2、適合在大班學(xué)習(xí)中跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生。

    這類學(xué)生也可分為兩類：一類是之前在低年級時是優(yōu)等生，但隨著升入重點(diǎn)學(xué)校之后，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，面對高手云集的競爭環(huán)境，競爭壓力加大而且老師講課節(jié)奏偏快，原來有著優(yōu)勢心態(tài)的他們心態(tài)逐漸失衡，跟不上老師講課節(jié)奏就著急，越著急就越聽不好課，成績就越下降，如此形成不好循環(huán)，不僅影響學(xué)習(xí)，如果處理不好還可能會因?qū)W習(xí)壓力大引起自卑、心理扭曲等問題；另一種情況是綜合學(xué)習(xí)能力在整體的學(xué)生群體中排中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節(jié)奏的學(xué)生。

重慶未來教育輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：學(xué)生得以成長與進(jìn)步，這是我學(xué)生中很引以為傲的事情

    我一個補(bǔ)習(xí)的學(xué)生是個初二的女生，被媽媽著逼來明師上課，十分排斥物理，初二期中考物理成績73分。剛接觸小璇，自我介紹時，她說：“老師，我很討厭物理，因為我很差。”語氣里透著自卑感。

    此時我心里已有一個方法。首先一節(jié)課，我用我的幽默吸引她，上完一節(jié)課，她跟我說：“老師，我覺得你跟我學(xué)校的老師很不同，上課好好笑?！贝藭r我覺得這孩子其實很聰明，物理覺得還有救。慢慢的后續(xù)幾節(jié)課，對她的關(guān)注也較多，平時下課也會找她聊天，思璇逐漸對物理課有些興趣，上課也越來越認(rèn)真，會問問題，小測成績也在逐漸上升。單元測試成績也是從76變到89。

    這個學(xué)生有一天突然跟我說，老師我覺得我不討厭物理了，還覺得挺有趣的，其實不難。此時的她，很信任我，很喜歡和我聊天。不再是當(dāng)時那個不自信的女孩。此時，我心里是難以言喻的欣慰！我覺得之前做的一切都是值得的。期末考，她考了93分，這對她來說是無比的鼓勵，是一直努力的結(jié)果。她很開心地跟我報喜，我心中也十分喜悅。