中學生課外輔導加強的意義在哪呢

1、解決糾正偏科問題

    補習可以有效的糾正偏科問題。眾所周知，很多人在學生時代都會有偏科問題，尤其是晦澀難懂的數(shù)理化，會讓高中生時代的我們頭疼不已，剛講過的知識點還沒有理解透，為了保證課程進度馬上就進入新的章節(jié)，偏科問題變得越來越嚴重，甚至有些學生因為聽不懂開始厭學，偏科變成了考學過程中的哪個“水桶短板”。在這個時候補習就顯得尤為重要。針對性的高中偏科補習，讓學生把弱科變強科。

2、基礎差跟不上進度

    很多高中生從初中一下過度到高中學習，適應能力差，基礎底子沒有打好，上課老師講課跟不上進度，每一個章節(jié)都淺嘗輒止，不能夠深刻的理解，只會做一些淺顯的基礎題型。高中補習對基礎比較差的孩子有很好的鞏固作用。趕上學習進度，穩(wěn)步提分。

3、針對想學習拔高的學生

    一些高中學生雖然基礎比較好，但是成績中等偏上，想進一步拔高提分，那么無疑在其他人休息的時候，加入補習的隊伍，可以實現(xiàn)快速的提分趕超和彎道超車。從中等生變身尖子生在課余時間參加補習是非常有必要的。

4、藝術生文化課提升

    一些藝術專業(yè)的高中學生，由于忙于專業(yè)課學習，文化課被耽誤。上課時依然跟不上文化課老師的進度。高中補習對于這種情況的學生也是非常有意義的。藝考生高中文化課補習必須重視起來，提升文化課成績?yōu)槲磥磉M入理想的高等院校打好基礎。

初中語文輔導培訓之：論作文如何更好地選材

    寫作是學生普遍感到頭疼的難題，也是中考所占分值較大的一塊兒。很多同學反應作文很難寫，不會寫。我曾經(jīng)教過的一位同學說自己不會寫作文，期末考試的時候交了白卷。

    其實，寫作文并不是信馬由韁，寫作是有一定章法的。中國古代科舉考試考八股文，就相當嚴格地規(guī)定了文章的題材、結構和主題，只能讓學生從四書五經(jīng)中選取材料表達圣人的思想，所以叫做'代圣人立言'。

    八股文體有固定格式，由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。文章就四書五經(jīng)取題。開始先揭示題旨，為'破題'。接著承上文而加以闡發(fā)，叫'承題'。

    典型   所謂典型，有兩層含義，一層是更能表現(xiàn)主旨，二層是其他材料無法替代它；總而言之就是能夠恰如其分地非常到位地表達主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分為寫人和寫事兒兩塊。一個人物較具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品質？這個就是典型性材料所要表現(xiàn)出來的。

    豐富  選取的材料要豐富，體現(xiàn)在材料本身的含量很大，很豐盈，能夠生動地表達人物和事情的過程。分為：

    1)寫人，用細節(jié)描寫來豐富人物形象和性格。

    2)寫事情，要突出事件的發(fā)展和高潮和結果，用曲折跌蕩起發(fā)的情節(jié)來豐富文章內(nèi)容，或者采用倒敘、插敘等方式，或者用一個出人意料的結果來吸引人。

真實

    寫作可以進行合理的虛構，但是不能違背常理地胡編亂造。藝術的加工是可以的，必須具有很豐富的生活經(jīng)驗和閱歷才能寫出真實感人的材料。但其實很多大家都是以寫普通的事情而寫出不凡的效果的，這就是因為他們善于觀察，捕人物的動作、神態(tài)、以及揣摩人物的心理，同時他們善于通過小的切入口（小的細節(jié)，小的事情，平常的場景）用藝術的手法寫得很出色。

重慶一對一個性化輔導的優(yōu)勢

1：個性化學習定制

    一對一課外輔導的較大優(yōu)勢是，老師可以根據(jù)孩子的實際情況進行個性化輔導。

每個學生的薄弱環(huán)節(jié)都不盡相同，因此有的放矢的學習十分重要。通過一對一課外輔導，讓老師更直觀的找到知識盲區(qū)并進行專項練習。

.2：便于掌握方法

    不同的學生，適宜匹配不同的學習方法。因此，一對一課外輔導可以讓學生更快的掌握相關方法。

與此同時，一對一課外輔導可以使孩子更加集中精神學習，從而提升效率。

3：時間靈活

    相對于班課而言，一對一課外輔導在時間上更靈活、更合理。同學們可以根據(jù)自己的實際情況和老師協(xié)商時間，極大的增強了課程合理性。

4：注重細節(jié)

    由于學校的大班教學，老師往往無法從細節(jié)上把控每個學生的情況。因此，很多學生在學習過程中容易出現(xiàn)各類問題。

重慶未來教育輔導培訓機構：學生得以成長與進步，這是我學生中很引以為傲的事情

    我一個補習的學生是個初二的女生，被媽媽著逼來明師上課，十分排斥物理，初二期中考物理成績73分。剛接觸小璇，自我介紹時，她說：“老師，我很討厭物理，因為我很差?！闭Z氣里透著自卑感。

    此時我心里已有一個方法。首先一節(jié)課，我用我的幽默吸引她，上完一節(jié)課，她跟我說：“老師，我覺得你跟我學校的老師很不同，上課好好笑。”此時我覺得這孩子其實很聰明，物理覺得還有救。慢慢的后續(xù)幾節(jié)課，對她的關注也較多，平時下課也會找她聊天，思璇逐漸對物理課有些興趣，上課也越來越認真，會問問題，小測成績也在逐漸上升。單元測試成績也是從76變到89。

    這個學生有一天突然跟我說，老師我覺得我不討厭物理了，還覺得挺有趣的，其實不難。此時的她，很信任我，很喜歡和我聊天。不再是當時那個不自信的女孩。此時，我心里是難以言喻的欣慰！我覺得之前做的一切都是值得的。期末考，她考了93分，這對她來說是無比的鼓勵，是一直努力的結果。她很開心地跟我報喜，我心中也十分喜悅。