魔力創(chuàng)想教育科技，專注于4-12幼少兒的科學(xué)教育課程及用具，源頭供應(yīng)商。主營(yíng)產(chǎn)品有：幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝、少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝、少兒系列機(jī)器人課程套裝、科學(xué)主題盒子系列，趣味性強(qiáng)，有效提升兒童思維，提高動(dòng)手能力。受到越來(lái)越多學(xué)校的重視，歡迎電話咨詢！

每個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都獨(dú)立包裝，并配有精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟與科學(xué)原理解說(shuō)。然銳在線學(xué)習(xí)社區(qū)「創(chuàng)客學(xué)院」提供詳細(xì)的在線實(shí)驗(yàn)教程、包括圖片、視頻，用戶可在線提問(wèn)獲得指導(dǎo)，并把自己的作品及學(xué)習(xí)心得分享出來(lái)，與其他學(xué)生交流，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)提高。

孩子不合群的當(dāng)下，我們可以做的事情

接納孩子的消極感受

      目的：讓孩子感受真實(shí)的支持

      接納感受是基礎(chǔ)的一步，但也是難持久做好的一步。很多時(shí)候我們可能都試過(guò)，比如當(dāng)孩子不愿意參加集體活動(dòng)的時(shí)候，我們會(huì)說(shuō)“我也不勉強(qiáng)你去參加，你想?yún)⒓恿司腿⒓影伞?，或者?dāng)孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候，我們也可能會(huì)說(shuō)“我知道你有壓力，你來(lái)這里坐坐，我陪你”，但是我們可能沮喪的點(diǎn)在于，明明做了那么多，但是孩子的行為卻沒(méi)有很大的改善，為什么呢？

      這里恰恰是因?yàn)槲覀儼呀蛹{加了太多的期待，也讓這個(gè)接納變成了潛在的壓力。

      真正的接納是什么呢？是只承認(rèn)我接受和理解你的感受，只給你提供支持，哪怕你始終無(wú)法改變，但我仍然愿意每一次都陪你一起面對(duì)。我不會(huì)因?yàn)槟?00次拒絕融入集體而忐忑不安、壓抑難受，我也不會(huì)因?yàn)槟忝看位顒?dòng)表現(xiàn)不好而暴躁尷尬，恨鐵不成鋼。

      我們就是要接受并接納孩子在集體環(huán)境中的不適應(yīng)，哪怕孩子01次不愿意融入集體，也能做到跟孩子平起平坐，把胳膊搭在孩子肩膀上，用正常平和的語(yǔ)氣說(shuō)：“你不知道跟誰(shuí)一起玩就跟我待在一起，我們一定會(huì)找到合適的朋友的?！?/span>

      只有不帶任何目的、不含著隱藏的支持，才是真實(shí)的，這個(gè)才是關(guān)鍵幫助孩子釋放內(nèi)心壓力和的安全堡壘。

為什么要學(xué)習(xí)機(jī)器人課程？

輕松學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)

  在搭建機(jī)器人的過(guò)程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)器人在運(yùn)行時(shí)有要修改的地方。首先是機(jī)器人的結(jié)構(gòu)，是否符合物理結(jié)構(gòu)以及機(jī)械相關(guān)的知識(shí)，從這些方面對(duì)所搭建的機(jī)器人進(jìn)行優(yōu)化改造。

  給機(jī)器人加紅外感應(yīng)器、傳感器等等，這些傳感器的應(yīng)用，必須具備物理以及數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。以上這些知識(shí)都是孩子以后在高年級(jí)所要接觸的，要是單純的去聽(tīng)老師講解這些知識(shí)，孩子們都會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。假如讓孩子們?cè)谕鏅C(jī)器人的過(guò)程中去學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，他們就會(huì)特別感興趣，因?yàn)橹挥姓莆盏倪@些知識(shí)，他們才會(huì)搭建更多有創(chuàng)意的作品。