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體育教育可以在總目標的前提下設定若干中間層次的目標，每個中間層次的目標又可分為若干具體的階段目標，使學習者能夠循序漸進地達到總目標，以不斷喚起學習者的進取欲望。

調反復持續(xù)的努力為了達到各個階段目標，體育參與者要通過外界和自我激勵堅持不懈，磨練自己的頑強意志。采用練習、測驗、比賽的循環(huán)方式

又如公元一百多年前的東漢鄭玄所著《鄭箋》（歷對《毛詩傳》的簡稱為《鄭箋》）中：“競，逐也?！备傋滞ǔ＝忉尀榛ハ啾荣惻c相爭，以力或智而奪取。

(1)不同的使用目的，對體育設施的要求存在差別；(2)競賽用體育設施首先必須滿足體育競賽規(guī)則；(3)所有體育設施強調的是周到、充分地保護運動員，即重視安全性、適用性、環(huán)保性；(4)由于體育運動項目多，體育設施涉及建筑、化工電子、林業(yè)、光學、環(huán)境保護等多專業(yè)和學科。