浙江喬順服飾有限公司專業(yè)生產(chǎn)各類校服,工作服,運動服,衛(wèi)衣,班服,沖鋒衣。

校服作為一種校園文化，它的化育功能不同于傳統(tǒng)課堂教學的“教師教、學生學”為主的單向灌輸，而是通過創(chuàng)造一種氛圍，在耳濡目染，潛移默化中陶冶學生。校服本身涵蓋著校園精神，它從制定到實施也是一個小型的化育系統(tǒng)，校服營造了一種特殊的環(huán)境文化，使德育手段以及校園文化在學生身上具體體現(xiàn)。群體意識、社會輿論、共同的習俗和風尚等精神文化內(nèi)容，會形成促使個體行為從眾化的群體心理壓力和動力，使學生產(chǎn)生心理共鳴，繼而達到行為的自我控制。通過升旗儀式、班會、文化藝術節(jié)這類集體活動，要求學生聽從于特殊安排，對學生統(tǒng)一著裝嚴格強調(diào)，進一步塑造著學生的心靈。由于校服的標志性，在穿著時就會給學生一種心理暗示：要遵守紀律，注意自己的言行，維護學校形象等，德育的作用水到渠成。美觀、得體的校服還使學生從小接受美的信息，美的文化，完成美育的目的。

浙江喬順服飾有限公司專業(yè)生產(chǎn)各類校服,工作服,運動服,制服，衛(wèi)衣,班服,沖鋒衣。校服定制，校服廠家，校服生產(chǎn)廠家，定制校服，幼兒制服，幼兒運動服，幼兒休閑服，青少年制服，青少年運動服，青少年休閑服，園服，幼兒園園服。

做為專業(yè)的校做定做廠家，我司一直秉承高質(zhì)量的生產(chǎn)與周到的服務為理念，長期為浙江及其它地區(qū)的學子提供蕞優(yōu)的校服產(chǎn)品，對于近期人們對上?！岸拘７笔录嶙h，我公司為堅持提供校做定做而自豪。

   沒有準入門檻、產(chǎn)品出廠前靠只法部門抽檢，校服的生產(chǎn)流程存在巨大的隱患。由于涉及敏感的學生安全問題，因而引發(fā)全社會對學生服的擔憂。有人在網(wǎng)上公布日本校服制作流程；正是因為其嚴格的流程，才確保了日本孩子穿上安全的校服。此事，在網(wǎng)絡上引起眾人圍觀。

   那時，各地的校服是各個學校自己安排，設計什么款式、由誰家生產(chǎn)、是否合格，全市沒有統(tǒng)一的標準，校長說了算。因而當時深圳校服千校千樣，而即便是一所學校，往往是換了校長跟著就換校服。不僅家長負擔沉重，也使服裝的安全、質(zhì)量難以保證，甚至導致了個別校長的腐拜。

   校服定做要做到安全舒適、經(jīng)濟實用、美觀簡潔，就選喬順校服！

根據(jù)自己身高選擇校服碼號如：身高100-110cm，可選擇110碼或120碼;身高120-130cm，可選擇135碼或140碼。偏瘦的學生可以考慮選購小一碼的幼兒園校服，反之可選購大一碼的校服。身材肥胖的學生可選擇量身定做校服。

首先，測量腳長和腳寬

1、腳長：長腳趾的端點所接觸的垂直線與后跟突點所接觸的垂直線之間的水平距離。

2、腳寬：腳圍在水平面的投影。代表與拇指和尾趾的根部關節(jié)接觸的兩條垂直線之間的水平距離，測量條件與腳長測量相同。

3、腳的實際長度既是中國鞋碼的標示。例如：腳長250mm 對應 鞋碼 250 假如實際腳長253mm或者257mm即選鞋碼255;假如實際腳長248mm或者252mm 即選鞋碼 250。