軒軒服飾——廣州小學(xué)校服定制價(jià)錢(qián)、廣州大學(xué)生校服定制廠商

校服文化功能探究

一、校服直觀地詮釋校園文化

服飾是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，訴說(shuō)著一定時(shí)代的經(jīng)濟(jì)水平、主流精神和審美觀念。校服作為一種服飾，不僅具有服飾的所有內(nèi)涵，還折射出這個(gè)時(shí)代的教育觀，反映著一所學(xué)校的文化特色和辦學(xué)理念，因此許多學(xué)校把?；?、校訓(xùn)印在校服上，使它成為一種集體生活、團(tuán)隊(duì)精神以及校園特色文化的標(biāo)志。校服作為校園文化的一種載體，通過(guò)其外在形象能夠?qū)μ囟ǖ男@文化起到直觀的詮釋作用，它幫助人們完成從視覺(jué)感知到文化定位。廣州小學(xué)校服定制價(jià)錢(qián)

校服能反映師生的精神面貌，樹(shù)立良好的學(xué)校形象，對(duì)于學(xué)校文化品牌塑造方面具有重要促進(jìn)作用。設(shè)計(jì)精美的校服是校園魅力元素之一，是校園精神建設(shè)的重要部分，學(xué)生置身于教育工作者精心設(shè)計(jì)的教育情景中，其文化精髓和教育理念就會(huì)以感官感知及隱性i交流的方式傳遞給學(xué)生。通過(guò)校服營(yíng)造校園文化，逐步把師生引導(dǎo)到校園文化目標(biāo)所確定的方向上來(lái)，促使師生在確定的目標(biāo)下從事各種校園文化活動(dòng)。

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二、校服高i效地凝聚師生群體

馬斯洛需求層次理論認(rèn)為人類有五種需求：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。其中第二層次“情感和歸屬的需求” 可以在校服上得到體現(xiàn)。校服可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，穿著校服會(huì)產(chǎn)生一種生活在集體中的親切感和安全感，可以消除學(xué)生的孤獨(dú)感，被接受與被愛(ài)的心理會(huì)得到滿足。學(xué)生穿上具有團(tuán)隊(duì)或集體標(biāo)志的服裝，會(huì)自覺(jué)的認(rèn)為自己是該集體中的一員，從校服產(chǎn)生一種歸屬感和安全意識(shí)，認(rèn)為集體的榮謄與個(gè)人息息相關(guān)。這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理發(fā)育是十分重要的。廣州小學(xué)校服定制價(jià)錢(qián)

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如何成為專業(yè)的幼兒園園服廠家

在校期間，校服是每天都需要穿著的服裝。相比之下，幼兒園園服的質(zhì)量要求更高，更需要注意。因?yàn)榇┲變簣@園服的孩子年齡偏小，抵抗力不及大孩子。而一家專業(yè)的幼兒園園服廠家則需要具備更多的條件。

1：幼兒園園服的款式要新穎時(shí)尚，色彩設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特征。

2：專業(yè)的幼兒園園服廠家要保證能準(zhǔn)時(shí)交貨，講究效率。

3：面料按照學(xué)校的要求進(jìn)行訂購(gòu)，質(zhì)量第yi，讓孩子的健康安全得到切實(shí)的保障。

4：提供完善的售后服務(wù)，讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生免除后顧之憂。

根據(jù)季節(jié)，校服可分為春季、夏季、秋季和冬季校服四種。

春秋季校服可不用另外細(xì)分，都可以穿，校服可根據(jù)不同的城市、不同的校園文化進(jìn)行專屬設(shè)計(jì)；夏季校服以短袖為主，分為運(yùn)動(dòng)款和正裝，而面料主要以全棉為主，舒適與健康同等重要；冬天要考慮當(dāng)?shù)氐臍夂?，按照學(xué)校的要求來(lái)設(shè)計(jì)。

根據(jù)學(xué)校不同的活動(dòng)類型來(lái)分，可分為運(yùn)動(dòng)校服和制式校服。

運(yùn)動(dòng)校服方便學(xué)生日常的校園生活，上身舒適；而制式校服通常是在學(xué)校隆重正式的場(chǎng)合穿著。

幼兒園服裝有幾大類？

幼兒園服裝有幾大類？這里很多都清楚我們一年四季穿衣風(fēng)格是不同的，在幼兒園里面讀書(shū)的寶寶穿著也有變化，一起和東莞虎童服裝公司-幼兒園園服定制廠家來(lái)看看幼兒園服裝的幾大類型吧！

一般的幼兒園服裝一般分為：夏季服裝，秋季服裝和冬季服裝和教師服裝四大類！

其中夏裝園服、秋裝園服、冬裝園服又細(xì)分為運(yùn)動(dòng)服系列和禮服系列。運(yùn)動(dòng)服主要表現(xiàn)為針織類服裝面料。禮服系列主要表現(xiàn)為梭織面料。

無(wú)論是哪種類型都應(yīng)以全棉為主，因?yàn)榉b是針對(duì)3-6歲小孩穿。小朋友皮膚抵抗力比較薄弱。含棉里成份低的面料會(huì)對(duì)過(guò)i敏性皮膚刺激。從而使身體受到傷害。尤其是夏、秋的服裝建議各幼兒園訂園服時(shí)以全棉為主。冬裝可以根據(jù)結(jié)合家長(zhǎng)及幼兒園自身的要求選擇。 其冬裝的針織面料以分為260-280克的健康布，290-320克的抓毛布，230-320的衛(wèi)衣布等，厚度可以由幼兒園自行決定。

幼兒園服裝有幾大類？教師服裝以運(yùn)動(dòng)服居多，夏裝面料以棉蓋絲單面居多，此種面料不掉色、不變形，不起球，吸汗性強(qiáng)。冬裝面料以南韓絲為主，優(yōu)點(diǎn)同夏裝面料一樣，是做教師服裝的好選擇。

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在校服美觀和功能方面是否聽(tīng)取消費(fèi)者的細(xì)節(jié)要求？

在確定校服的功能和品類后，設(shè)計(jì)師需要同校方組織的校服采購(gòu)代表進(jìn)行溝通，被委派的校服采購(gòu)代表需要由學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三方構(gòu)成，或者采購(gòu)代表可以全權(quán)代表采購(gòu)方的意見(jiàn)。

設(shè)計(jì)師需要和采購(gòu)代表多次深入溝通，將各類要求和期望加以融合，終體現(xiàn)在校服的設(shè)計(jì)款式上。

要有規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律性，不要擅自改動(dòng)或者故意不穿校服

記得我上高中時(shí)，有一個(gè)特別愛(ài)美的同學(xué)，被這種“麻袋”校服丑哭了，就偷偷跑到校外，把衣服給修改了一下。然后衣服穿在身上很合身，還凸顯了玲瓏有致的身材，回頭率相當(dāng)高。但是，后卻被老師叫家長(zhǎng)，狠狠地批了一頓，又花錢(qián)重新買(mǎi)了一套校服。

不僅是因?yàn)樗趯W(xué)校引起了，關(guān)鍵是老師覺(jué)得校服是學(xué)校統(tǒng)一的，她不經(jīng)老師允許私自改動(dòng)，就是不守規(guī)則，沒(méi)有紀(jì)律性的表現(xiàn)，對(duì)其以后影響很大。因此，家長(zhǎng)們也要引導(dǎo)孩子，要有規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律性，不要擅自改動(dòng)或者故意不穿校服。