起源于日本，近五年來在日本大型重工業(yè)企業(yè)逐漸采用，通過視覺，聽覺，嗅覺，觸覺等體感來感知危險的一直培訓(xùn)方式。這種通過3D,4D的教育方式不僅增加了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，也提高了學(xué)校的效果。（2）飛出的切屑或機(jī)械部件，安全體感設(shè)備體感中心，如連續(xù)排出或破碎而飛的工件。近三年來，在中國也開始出現(xiàn)這種新型安全教育的方式。2011年，安全生產(chǎn)體感培訓(xùn)中心在人才開發(fā)院正式啟用，這也是目前國內(nèi)在冶金行業(yè)推出安全體感培訓(xùn)的基地。近年來，無錫等大型城市也開始逐漸推出安全體感培訓(xùn)這一項(xiàng)目。也是抓住了安全體感培訓(xùn)這一塊內(nèi)容在國內(nèi)的缺乏，針對安全體感培訓(xùn)推出了免費(fèi)的安全體感培訓(xùn)課程。該課程采取公益形式，旨在推廣安全體感培訓(xùn)，提供工廠員工安全素質(zhì)。全課程由國家二級講師全程授課，采用聽課，體驗(yàn)結(jié)合的方式，讓培訓(xùn)者直觀的感受，真實(shí)的體驗(yàn)。

從古至今，人的身體感受都是建筑的重要組成元素。建筑的生成過程受到紛繁復(fù)雜的身體感受影響，是被賦予感覺的過程，建筑不僅僅是一件有美感和功能的事物，而是通過感受顯現(xiàn)精神。體驗(yàn)之前，工地安全部經(jīng)理史洪貴特別提醒，要把安全帽戴緊，說這樣才能有更真實(shí)的感受。這里的感受強(qiáng)調(diào)身體感受方面，并且指整個身體的交互體驗(yàn)和感受。在我們所處的交互時代，社會生活因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展而產(chǎn)生巨大的變化。城市通過這種變化展現(xiàn)出來不同的風(fēng)貌，并且影響其中的建筑，使得他的發(fā)展和特征也伴隨著這股科技潮流進(jìn)行著持續(xù)的自我革新。在體感技術(shù)科技領(lǐng)域，由微電子和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)的交互式浪潮持續(xù)地沖擊著建筑文化

安全體感教育是一種體驗(yàn)式安全教育方法，通過模擬擠壓，高熱物接觸，可燃物質(zhì)附著燃燒等安全事故的發(fā)生，讓被教育者在觀看，參與，體驗(yàn)的過程中，有效地把“聽，看，做”思維與行動結(jié)合在一起，使其對安全事故的危險性和引發(fā)的后果由更深入的了解，從感性上觸動對安全重要性的認(rèn)知。①直線運(yùn)動的機(jī)械部件與固定構(gòu)件間的危險，如作往復(fù)直線運(yùn)動的工作臺與底座間的危險（如直線運(yùn)動的工作臺與底座之間，壓力機(jī)滑塊與模具之間）②旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的機(jī)械部件與固定構(gòu)件間的危險，如砂輪與砂輪支架之間，有輻條的手輪與機(jī)身之間，旋轉(zhuǎn)蝸桿與殼體之間。    我們將每臺體感試驗(yàn)機(jī)懸掛著教育的目的和受傷造成的傷害，這些受傷圖片每個都是從網(wǎng)絡(luò)上摘取的照片，每張照片都在提醒員工如果不按照規(guī)定進(jìn)行操作，可能受傷就是圖片的樣子，讓每個受教育者目睹受傷者的狀態(tài)，從心里上起到警示的作用，讓員工記住遵守操作規(guī)程是多么的重要。當(dāng)每個人真正能夠了解及體驗(yàn)到身邊可能存在的危險因素，并能真正的按照異常處置要求去做，體感的目的達(dá)到了，安全教育的意義達(dá)到了，真正的實(shí)現(xiàn)企業(yè)“0”災(zāi)害的目標(biāo)。