患兒康復訓練的誤區(qū)

1、家庭訓練中過多注重孩子效仿講話，忽略孩子積極表述應用語言和溝通協(xié)調(diào)能力。比如 有的孩子能夠讀報紙、背廣告宣傳語卻不可以在想飲水時，向別人說:“我想飲水”。再如: 有的孩子能夠迅su效仿你較長的一句話卻不可以在適度的場所講出他要的物品，更沒法和人開展溝通交流。自閉癥表現(xiàn)之一：對周圍漠不關心自閉癥兒童常常對周圍的事情漠不關心，似乎聽而不聞、視而不見。像那樣的事例不計其數(shù)。

2、家庭訓練中家長對孩子規(guī)定嚴苛。乃至恐嚇威脅，抑制孩子的本性，大大增加了孩子的缺乏安全感，促使孩子心態(tài)不是太好。上一dui一輔導課，家長在旁聽，這時孩子故意看著媽媽把老師桌子上的東西扔掉，老師說:因為你扔老師的教具，所以媽媽走了，孩子看到媽媽離開，馬上抓住媽媽并哭鬧說:“媽媽不走”。比如:孩子個人行為呆板，有的孩子一旦會寫數(shù)字就務必公公正正用規(guī)范的書寫體撰寫數(shù)據(jù)，而有的家長吃不消，果斷規(guī)定孩子寫的和自身一樣，孩子沒有按家長規(guī)定寫時，家長起先恐嚇到之后就轉(zhuǎn)變成ze罵，這類狀況在家庭訓練 中經(jīng)常出現(xiàn)這一事例反映出的是孩子要是寫了你使他寫的數(shù)據(jù),他怎么寫大家都能夠接納。

亂用恐嚇而不是加強。比如: 一個兒童的孩子很不愿意離去媽媽，他已經(jīng)與老師!上一dui一輔導課，家長在聽庭，這時候孩子有意看見媽媽把教師桌子上的物品丟掉，老師說: 由于你扔教師的教學工具，因此 媽媽離開了，孩子見到媽媽離去，立刻把握住媽媽并又哭又鬧說:“媽媽 不動”。這時候家長說媽媽出來尿尿“。這一事例就表明了恐嚇和應用加強的差別，那樣不 僅不可以讓孩子了解是是非非,并且會讓孩子造成缺乏安全感。不少患兒不會提問或回答問題，語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。不利孩子真實明白什么叫對的和錯的，長此以往孩子就愈來愈不懂事。

  孩子注意力不集中怎么辦?

內(nèi)心波瀾起伏的表現(xiàn)

愛動，可能是孩子內(nèi)心靜不下來，如大人著急時是熱鍋上的螞蟻一樣。也可能是內(nèi)心充滿了好奇和幻想，根本按捺不住激動的心。自閉癥患兒康復訓練的誤區(qū)1、認為只要不斷地訓練孩子就有可能好了,不再是自閉癥了。大人可以強制自己靜下來，但內(nèi)心沖突很厲害，而孩子卻不管這個，他沒有約束，沒有時間、地點、場合，所以只想運動，用運動來壓制自己內(nèi)心的激動，或者釋放多余的能量，以減輕來自內(nèi)心的沖撞。

是為了引起關注或注意

在某一特定時刻，他們覺得自己被遺忘了，感覺被“孤立”了，所以要制造出些響動了，引起注意。但由于他們內(nèi)向，不愿意直接說出來自己的心事。

   兒童大概都有哪些表現(xiàn)？

嬰兒時期的孩子，的表現(xiàn)主要是缺少眼神交流和社會性逗笑。

比如正常的孩子在3、4個月的時候，逗他的時候，他會回應性的笑，這稱為社會性逗笑；而的孩子自發(fā)的微笑可能有，但很少出現(xiàn)社會性逗笑。

很少有眼神交流一般是指對大人的呼喚、引逗沒有反應，看上去呆滯，對周圍的環(huán)境沒有興趣。

正常的寶寶到10個月的時候會擺手表示歡迎、再見等，而的孩子就沒有這種表現(xiàn)。

當然，也有精神發(fā)育遲滯的孩子可能會有這方面的異常表現(xiàn)，但是的孩子其它的能力可能要相對好一些。