愛美是人的天性。但由于處于青春期這個特殊階段，學(xué)生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美;只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。環(huán)境美可以升華為情感美

積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長。以良好的文化活動占領(lǐng)校園文化陣地。

比如，語文課完全可以要求學(xué)生在某段時間里，去收集一定數(shù)量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語，甚至一些好的店面名稱，作出說明，編成集子……

還可以經(jīng)常性的圍繞學(xué)校中心工作或時事形勢開展演講、辯論、征文等比賽活動，既提高學(xué)生的思辨及寫作能力，也促進了校園文化建設(shè)。還可以利用一些有利契機，特別是重大的節(jié)日紀(jì)念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實地參觀等，對學(xué)生進行愛1國主義教育。

循著書香走進古中，您會發(fā)現(xiàn)，每一面墻壁都會說話，每一個轉(zhuǎn)角都有書香氤氳，每一處景觀都與書籍相伴。

學(xué)校建構(gòu)教研組、教師、學(xué)生、家長“四級”讀書立體網(wǎng)絡(luò)，用閱讀涵養(yǎng)底蘊，積淀文化素養(yǎng)。

秉承著“班級因我而美麗”思路，結(jié)合各班級特點，以“個性班牌我設(shè)計”為載體，彰顯班級特色管理魅力。

鏗鏘有力的班級宣言，獨具風(fēng)采的書畫作品，異彩紛呈的主題活動照片等，將無聲的墻面裝點成多姿多彩的文化天地。

建設(shè)校園文化不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài)體現(xiàn)，更有深層的校園文化寓意，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造校園文化在師生心中的形象。

校園是每個孩子學(xué)習(xí)生活的地方，是他們成長的搖籃，也是他們實現(xiàn)理想，放飛夢想的地方！對于每一位學(xué)生來說，良好的校園環(huán)境給他們帶來的是溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。加強校園文化建設(shè)，是實施素質(zhì)教育的需要，是提升學(xué)校文化內(nèi)涵的需要，是提高育人水平的需要。